淺談初中信息技術教學的學與做

蘇小亮

一、指導思想

學與做是辨證統一的。首先，做是學的基礎，在做的過程中我們可以學到很多原本不具備的知識和技能，這正如小孩子學走路一樣，只有在他爬行的過程中才會懂得走的要領所在。其次，學又能更好地指導做，在學的過程中掌握正確的知識和技能要領，能夠更好地指導我們做。學習和做也是分不開的，光有學習，從來不去實踐，那么，學來的東西全然無用，正應了那句話：“因為我沒用，所以我沒用。”當我們學以致用的時候，我們就會發現，做了，產生的價值就會體現出來了。而做的好，就需要用知識來武裝，我們不光要學習，我們更要學以致用。要用終身學習的態度來“為我所用”打下堅實的理論基礎。

二、信息技術教學中的學與做

在信息技術教學中，常見的教學方法為任務驅動教學法、演示法、講授法、討論法、練習法、實踐法等。多以教師利用電子教室，控制學生機器，實際演示，學生模仿制作作品為主，教師的演示講解為學生學習制作形成了一個模范，讓學生可以直接通過模仿，來獲取知識。通過任務的鞏固，對知識再內化，從而提高信息技術的能力。

在這個教學過程中，每一個學生的理解能力，對信息技術的掌握能力都是不一樣的。沒有跟上老師的節拍的現象是很常見的。當同學們制作不出作品而迷惑的時候，老師就會再進行演示一遍，有的時候甚至要演示第三遍。這樣，同學們才會漸漸的領悟。

課堂上，同學們不是大人，思維、理解力、判斷力都需要老師去慢慢的培養，如何讓同學們更好的學，更好的做成為了信息技術課上值得深思的問題。

三、深化同學能力的學與做

我們說信息技術課主要是為了培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，學生通過信息技術課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養，應特別重視學生以信息技術的方法，解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

現今，學校在課堂上已經巧妙的運用微課教學，把課堂中要講的知識點，提前錄制成微課程。這樣，同學們在學習的過程中，就可以觀看老師事先錄制好的操作，從而去實現間接的模仿。學困生也可以翻來覆去的去看視頻，獨立自主的完成課堂中的問題，微課的制作同時也解決了學生差異性的問題。那么，這樣的課堂還有哪些不足呢？老師在課堂中又要扮演什么樣的角色呢？

1.由間接模仿轉向直接模仿

當老師制作完了微課程，同學在學習的過程中，要一邊觀看，一邊又要跟著制作，在同一臺電腦上要完成這兩個不同的任務，一會兒是在看視頻，一會兒是在做作品，來回的進行切換。對于大人來說，或許會不厭其煩的去學習新的知識；可是對于孩子來說，他們的童心，他們的耐心，往往沒有那么好，有的同學切換幾次就不做了，有的同學剛在切換完，就忘記了前面的操作，眼睛跟不上老師的鼠標，忘記去點哪一個位置。這樣的情況，在微課實踐的課堂上浪費了大量的時間。顯然，這樣的切換是很不方便的。

如果可以一邊看，一邊操作，那么學生們的學習效率會大大的提高，由間接式模仿轉變成直接模仿。看一步，做一步，邊看邊操作，這樣的學習，顯然是更很有效的。如何能夠讓學生一邊看一邊進行操作呢？那就需要為每一名學生添加一臺視頻播放設備。有了視頻播放設備，學生就可以進行一邊觀看，一邊制作，兩不耽誤。學有方，做有法，同學們在學與做的同時，能夠方便自如的遨游。例如，在電腦的顯示器下面放上一個手機或者平板電腦，用來顯示視頻的播放，這樣既方便了同學觀看微視頻，也不耽誤同學們動手操作，當出現問題的時候，可以快速地對視頻進行回放，完善自己的作品。

2.直接模仿遇到的困難

（1）微視頻資源不系統

微視頻雖多，卻不成熟，在眾多的是視頻資源中，我們可以找到某一堂課的微視頻，但不容易找到某一套教材的微視頻，沒有專業的老師去系統的制作微視頻，或者有了專業的老師制作，卻得不到大家的認可，每一位教師都會有自己的教學風格，制作出的微視頻也是不同的，有的簡單易懂，有的細致入微，有的粗枝大葉……這就需要我們老師根據自身的不同特點，去系統的思考教學，去認真的備課，精心出成果，細致得精髓。

（2）硬件跟不上

要為學校每一臺電腦都配備一個存儲容量較大的視頻播放器，就需要大量的資金，學校一年里有很多的預算，如有基建，有試題，有網絡等等，都需要大量的資金，所以，為每個學校都安裝視頻播放器，也需要領導們共同研究，和國家的支持。

（3）管理問題

當有了設備之后，就需要有專門的人員隊設備進行管理，為了方便視頻的傳輸，還要要為學校普及無線網絡，對要播放的視頻進行分類，整合，管理的問題也隨之而來，面對學生們上課玩手機的現象也要加以考慮，總體來看，教師管理的好，認真負責，學生很快的就可以從信息技術的學與做中找到樂趣。

3.教師在課堂中的學與做

老師在教學過程中將由講授者向組織者和引導者轉變，要為同學們營造良好的課堂氣氛，安裝好軟件，調試好機器，收集好素材，思考如何進行課前激趣，合理的課程導入，提高組織教學能力。對學生觀邊看視頻邊操作加以督促，并在觀看視頻操作之后，創設鞏固習題與創新練習的設計。通過學生的作品，掌握同學們的思想，改正學生們的不足之處。教學相長。評價，總結學生的課堂表現，贊美優秀學生，鼓勵動作稍慢的學生，與孩子們建立良好的師生關系。

四、總結學與做的直接聯系觀點

學與做是辯證統一的，課堂教學中更應如此，更好的學，為了更好的做，做的多了，想法多了，技能就多了，學的知識也將會邁向新的臺階。學是基礎，但學到的知識不一定會做的出來，縮短做與學之間的距離，讓學馬上就做，是直接有效的教學手段。