思想先導 班規保障 民主管理

李建國

作為一名班主任，不僅要教好書，更要育好人。常言道：“十年樹木，百年樹人”。足見育人之路的不易。每帶一屆學生，我能陪伴他們成長的只有短短的三年時間。人的發展具有階段性，人的素質的培養也包括很多方面，結合高中階段學生身心發展的特點，我每帶一屆學生，著力培養他們的良好人品、提升他們的身體素質、提高他們的文化成績。要做好班主任工作，愛心和耐心固然很重要，但還必須做好思想工作，有具體可行的班規和給力班委做保障，形成強大合力，才能收到良好的效果.

一、曉之以理，理要說明，引導學生明事理，創設良好育人氛圍

1.曉之以理的必要性

班級管理的實質是育人，育人就應該講道理，以理服人。現在的學生思想活躍，個性張揚，教育學生時，若一味采用高壓政策，工作簡單粗暴，勢必遇到強烈反彈，甚至造成師生嚴重對立的后果。

教育學生光講大道理不行。在班級管理中，班主任要堅持從學生實際發生，把現實事例與學生思想道德素質培養結合起來，引導學生比照分析，辨明是非，促進學生明白道理，做到以理服人。古人云“欲修其身者，先正其心”。教育學生也應如此。諸多事例證明：教育學生只有做到以理服人，才能切中要害，進而有效地促進學生改正錯誤，樹立良好的人生價值觀。

2.曉之以理，理要說透，說理要實，講事實找準要害，抓契機時時提醒，潛移默化

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人。只有心服口服，才能“親其實，信其道”，與老師達成和諧的“共振”。只有理性的教育才能最終受到好的教育效果。有時學生明白了道理，卻又偏偏不想照著去做，這個時候，老師千萬不可動怒，還需要反復強調道理，或者進行冷處理，給學生一定時間去消化、領悟道理，效果會更好。

二、班規是形成良好班風的保障

1.再自覺的學生也會偷懶

班規是一個班集體蒸蒸日上的保證。優秀的班集體需要制定切實可行、行之有效的好班規。好班規使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達成目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。貫徹實施好班規，可以實現班級管理從教師、學校的 “他律”到學生自我管理的“自律”，實現班級管理的民主、平等、自覺。

班規的約束不是禁錮，它是為了規范人的行為，向著更好的方向發展。制定班規，不是班主任自行制定，也不是優秀生說了算，而是讓那些經常違犯紀律的學生參與制定。因為他們制定的班規，對他們來說最有說服力，再由其他學生通過，最后有班委會和班主任定稿成文，形成獨特的班規。如果那些學生違犯了，他們也就心服口服的接受班規的懲罰，毫無怨言了。規則的約束最終目的是形成自我約束。

2.規則對班級、班主任和學生的意義

制定并嚴格執行規則，不僅提高班級管理的效率，其教育作用也是非常明顯的。對班級而言，規則意味著公平和秩序，規則面前一律平等。對于班級而言，規則可以營造公平的人文環境，給學帶來安全感。做事講求規則，保障了班級秩序。對于班主任而言，規則意味著約束和理性。多講規則，少講人情，慎用權威，班主任工作才可以保持理性。長期堅持規則教育，可以讓學生學會處理問題的合適方法，培養規則意識。

三、培養學生的民主意識、參與意識，堅持民主管理班級

1.班委民主產生

班干部是是班主任的左膀右臂。因此我每接到一個新的班級，第一項工作就是班干部的競選，首先要求競選班干部的同學作競職演講，然后全體學生根據演講情況及該生原來的表現情況進行舉手表決，只有占三分之二的同學贊同才算競選上。通過競選，選出一批德才兼備、工作能力強的學生擔任班委，然后通過學生的特長和特點來安排具體任務。這樣，剛上臺的班干部有較強的責任心和管理好班級的愿望，努力發揮自己的特長，全方位展示自己的能力，為班主任分憂解難打下了基礎。

2.制度民主制定

征得學生同意的前提下，班規實行量化打分的方式。其內容包含了德、智、體、美、勞全方位的考核細則，并把班級量化考核情況在風采展示欄里公布。讓學生覺得：只有自覺做好每一項工作，才能進入光榮榜，這樣一來，學生會更加自覺的嚴格要求自己。同時，我還這強調班規面前人人平等，班規對老師也要一視同仁，這樣既體現學生的民主參與，又調動了學生的積極性。歷經一個學期的磨合，最后形成了一套完整而有效的監督制度，讓學生在相互激勵，相互教育的過程中，共同進步。

3.班級是集體的班級，班級事務民主決定，共同獻策

班級的決策，大到班級奮斗目標的制定、小組的建設，班級文化建設，小到每天值日的安排、課堂紀律及課間的管理等，我都采用民主的方式，遵循少數服從多數的原則，共同討論、集體表決。比如在制定班級的口號和目標時，既要制定大家所認同的總目標和遠期目標，又要根據每個小組每個學生的特點，制定具有層次性的近期目標，真正做到了充分利用目標的激勵機制，發揮學生的潛能，發展學生的個性。

在實施民主管理班級的過程中，我覺得班主任決不能當甩手掌柜。否則就是對民主管理的曲解，是對學生極不負責任的表現，其結果必然導致班集體的紀律松散、人心散亂，以至成為“亂班”。班主任是班級的領路人，要為學生的行進保駕護航。同時要注重發揮協作精神力量，及時與各科教師聯系，與各科教師通力合作、密切配合，才能把民主管理班級的模式真正貫徹執行下去。

良好班風、學風的養成是日積月累而成。正如葉圣陶先生所說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。做好班主任工作不是一件容易的事情，但是只要我們用心，留心，善于思考，以真誠的心關愛學生，以平等的態度對待學生，以班委會為核心，以班級管理制度為依據，采取科學的管理方式，構建和諧班集體，定能促進學生全面發展