充分利用課前活動 構建語文高效課堂

程建紅

語文教學即漢語言教學，主要訓練學生的漢語言聽、說、讀、寫能力。農村學生由于大多數是留守兒童、少年，家庭教育跟不上，學生升到初中在口語表達、寫字筆順、寫作能力等方面由于欠賬太多，已養成羞于口頭表達，扭曲的寫字筆順，寫作空洞、流水賬等現象突出。如何提高語文素養，不是一朝一夕的事，需要長期積累，發揮每節課效益的最大化，達到高效。因此，每一節課的每一個環節都要高效。如果一節課由課前活動、課中新授、課后總結復習幾個環節組成，“一日之計在于晨，一課之計始于導”。 我經過實際教學嘗試，課前活動的科學設計利用是實現語文教學目標，構建高效課堂的有效手段，起到溫故知新的領頭羊作用，達到事半功倍的效果。課前活動如何設計利用呢？

一、堅持每節課課前選兩名學生做簡短的話題演講

班級中每四人一個小組，每天輪流兩個小組各選一名學生做課前話題演講，并要求每人要輪到一次，話題自選，內容自擬，語言簡短，脫稿演講。這是為每一位學生提供了練習提高口語表達能力，積累寫作素材，自我表現的平臺。尤其農村學生平時不注意訓練口語交際，形成膽怯，羞于表達等現象，更需要老師指導口語表達，為提高口語表達能力提供訓練的平臺。

二、堅持每節課默寫

由于農村學生多數是留守兒童、少年，家庭教育滯后，使學生沒有掌握正確的寫字筆順，識字基礎不扎實，錯字很多。每節課課前堅持寫一兩句課內外古詩，幾個成語等，叫兩三個學生上黑板寫，其他的同學在練習本上寫。然后學生互相檢查正誤。“當局者迷，旁觀者清”，學生習慣性的錯誤的寫字筆順得到了糾正，寫錯的字師生共同改正，這樣長期的積累，才能提高學生基礎知識的儲備能力。

三、新課的自然導入

良好的開端是成功的一半，新課導入的自然精彩，就能夠吸引學生學習的注意力，提高學生學習興趣，牽引著學生在整個課堂積極參與，高效地完成教學任務。具體的方法有哪些呢？

1.針對課題很自然地提問，拓展延伸導入

如我在上《三峽》一課時，由課題“三峽”提問：“這節課我們學習《三峽》一課，‘三峽是指哪三峽？”學生回答：“三峽指瞿塘峽、西陵峽和巫峽？”老師再問：“三峽在哪兒呢？”學生回答：“長江三峽西起重慶市的奉節縣，東至湖北省的宜昌市，全長193千米。”老師再順勢導入：“今天，讓我們一起欣賞酈道元的美文，跟隨酈道元去欣賞三峽的雄奇險拔，清幽秀麗的風光，做一次三峽之旅。”

2.古詩句、俗語、諺語、成語等積累導入

如我在學習《杜甫詩三首》時這樣提問：“今天我們學習杜甫詩三首，哪位同學說一下自己知道的杜甫的詩句呢？”學生甲回答：“我知道的杜甫的詩句有：‘會當凌絕頂，一覽眾山小。”學生乙回答：“我知道的杜甫的詩句有：‘烽火連三月，家書抵萬金”又如，在學習《春》時提問：“今天我們欣賞朱自清的《春》，同學們還知道哪些有關‘春的古詩、俗語、諺語、成語呢？”學生甲回答：“我知道‘春的詩句有：‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”學生乙回答：我知道‘春的詩句有：“天街小雨潤如酥、草色遙看近卻無。最是一年春好處、絕勝煙柳滿皇都。”學生丙回答：“我知道的‘春的諺語有：‘一年之計在于春”學生丁回答：“我知道的‘春的成語有：春回大地、春光明媚、春意盎然……”讓學生聯系相關知識，溫故知新，舉一反三地學習。

3.創設情境，視頻激趣導入

課前播放一段與課題有關的視頻電影、動畫，讓學生視頻感知、了解歷史背景，吸引學生的學習興趣。如學習毛主席的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，播放一段人民解放軍橫渡長江的歷史畫面。學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，播放一段八國聯軍火燒圓明園的電影畫面。這樣，學生能通過視頻跨越時空，再現歷史，打動學生的心靈，感知語文學習的魅力。

4.講故事導入

故事對學生具有很大的吸引力，通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事。《皇帝的新裝》可以讓聽過這個故事的同學來講一下等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。

5.實驗導入

實驗并不只是理化課的專利。一名成功的語文教師，用實驗導入，讓學生親眼看到所發生的一切，所產生的現象，可以誘發學生探索的興趣。如學習《死海不死》一課（本文在新教材中已刪除，但我認為是一篇典型的說明文），根據課文內容，我事先準備了一杯水、一個雞蛋和一袋鹽。課上，我先讓學生看老師做個實驗，當把雞蛋放進純凈水中時雞蛋下沉了，當我在水中加鹽時，隨著所加的鹽越來越多，鹽水的濃度越來越大，雞蛋慢慢浮起來了，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學生紛紛把自己的發現說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導入了課文。又如學習《大自然的語言》這一課，我讓學生看看窗外有哪些景物，從這些景物中你知道了什么？因此，實驗導入新課使學生理解了語文學習的實用性，讓學生明白語文學習來自生活，展現生活。明白寫作“言之有物，言之有序”的內涵，這樣就激發了學生學習的興趣。

但是，語文教學課前活動是一個溫故階段，是一個新知導入階段，所以不能時間過長，要控制在五六分鐘之內。如課前話題兩分鐘，默寫兩分鐘，導入兩分鐘。這就要求教師精心設計內容，掌控時間，充分高效利用時間，不能喧賓奪主，最終使每一節課達到事半功倍的高效。