《新時代的勞動者》教學設計

毛雄

一、內容及其解析

（一）內容

本課時的主要內容為就業、依法維護勞動者合法權益，其中就業為核心內容。根據核心內容的知識類型，教學應該按事實性知識課課型來設計并實施。

（二）解析

本課時繼第一框題中著重探究一個企業如何獲得經營成功的影響因素后，進一步介紹生產的另外一個微觀主體勞動者，教材首先介紹經濟生活中對勞動的界定并提出應樹立勞動光榮的觀念，進而引出圍繞就業需進一步探討的就業的意義、就業形勢嚴峻的原因、解決就業問題的措施，在就業過程中又不可避免的會遇到維權的問題所以又從是什么、為什么、怎么做三個方面對依法維護勞動者合法權益進行講授。上述內容中就業、維權是主要內容。其中就業是本課時的核心內容。

二、目標及其解析

（一）目標

1.了解勞動和就業。

2.掌握解決就業問題的措施，理解依法維護勞動者合法權益

（二）解析

1.了解勞動和就業就是指學生能夠正確認識勞動的含義，正確看待勞動和勞動者的地位，樹立勞動光榮的理念。

2.掌握解決就業問題的措施就是指能夠從國家、企業、勞動者的角度考慮分析如何推動就業問題的解決，緩解就業壓力。理解依法維護勞動者的合法權益就是指學生能夠從是什么、為什么、怎么做三個方面認識勞動者的合法權益，增強維權意識，更好參與經濟生活。

三、教學問題診斷分析

本課時預測教學難點為就業的途徑、就業觀。對于就業的途徑而言，學生由于還未真正接觸過就業，以及在解決就業的思路上想得不夠寬，可能導致想到的途徑可行性不強、不具體、不全面等。針對預測情況，可以引導學生思考就業與誰有關、誰有責任義務等引出不同主體該怎樣解決就業問題，從而使學生找到作答經濟生活措施、建議類題型的技巧。另一個預測難點是對四種就業觀難以區分把握，可以在教學中通過事例講解、對應反面就業觀等方式強化認知理解。

四、教學支持條件分析

在本課時的教學中，可以利用PPT播放相關資料以及視頻，具體用在講就業這一重難點上，以幫助學生形象生動且全方面的理解把握該知識點，加強理解和認識。具體操作是通過媒體展示《阿衰打工記》系列故事，在故事中學習知識的同時，還能以此作為反面教材，提醒學生把握當下，努力學習，以提高自身素質，適應今后就業發展形勢的需要。

五、教學過程設計

問題一，勞動及其意義。

設計意圖：列舉生活中的勞動者形象及人物，說明勞動的意義以及勞動者的地位，引導學生樹立勞動光榮的理念。

師生活動：

展示圖片：不同行業的勞動者正在勞動的圖片，以及全國勞動模范代表事跡。

問題1：什么是勞動？

勞動是指勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。勞動是人類文明進步發展的源泉

問題2：勞動為什么光榮？

勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。

勞動是人類文明進步發展的源泉，我國勞動者分工不同，地位平等，，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應該得到承認和尊重。

問題3：我們應該樹立怎樣的勞動觀呢？

光榮屬于勞動者，勞動光榮

問題二，就業。

設計意圖：以《阿衰打工記》為例，通過敘事的方式，幫助學生了解就業的意義、就業的形勢以及如何解決就業問題、就業后權益受到侵犯如何維權等。

師生活動：

情景1：《阿衰打工記》系列一：厭學到退學

2017年，上高二的阿衰17歲。每天上上網，打打游戲，不是挺好嗎！人為什么一定要就業啊！

期中考試阿衰的成績又很糟糕，回家之后家長把阿衰批評了一頓，他沖動之下決定退學外出打工。有同學勸他：為什么不想上學，而是出去打工呢？阿衰想：還能為啥，不就是賺錢嘛！

問題1：大家覺得除了賺錢，就業還有什么意義？

學生思考，教師歸納。

一、就業的意義

就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。

（1）國家與社會角度：就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。

（2）個人角度：勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產；有利于其實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。

情景2：《阿衰打工記》系列二：求職

阿衰在人才市場找工作，發現人山人海，招聘門檻也很高，各大公司基本要求本科以上學歷或具備一定技能的技術人員，根本找不到合適的工作，阿衰感覺很失望。

問題2：我國當前的就業形勢怎樣？為什么阿衰找不到工作？

二、就業形勢

1、我國人口總量和勞動力總量都比較大

2、勞動力素質和市場經濟發展不完全適應

3、就業市場不完善就業信息不暢通

問題3：如何解決就業問題？

三、如何解決就業問題

1.國家

（1）根本途徑——大力發展經濟，特別是非公有制經濟

（2）從人民群眾的根本利益出發，實施就業優先戰略和積極的就業政策（制定勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針）

（3）強化就業服務，大力開展就業培訓

2.企業

承擔社會責任，響應黨和政府的號召，提供更多就業機會。

情景3：《阿衰打工記》系列三：面試

眾里尋他千百度，阿衰在人才市場投了幾百份簡歷后，總算有一家外地浴足房愿意雇傭阿衰做浴足員，月薪2600元，阿衰卻糾結了：“做洗腳工，丟不丟人啊？”

問題3：我們應該樹立哪些就業觀？同學們，如果換成你，你會怎么選擇？

3.勞動者

（1）轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，樹立自主擇業觀、競爭就業觀、職業平等觀和多種方式就業觀。

（2）提高自身素質和專業技能，正確發揮主觀能動性，發揚創業精神，實現自主創業。

情景4：《阿衰打工記》系列四：入職

由于客人多，阿衰只是簡單觀摩了一天就匆忙上崗，因為技術不熟練，阿衰接連受到客人投訴，浴足房按規定對阿衰進行了罰款；清明節，阿衰興沖沖收拾行李準備回家，卻被告知，所有員工節日期間一律留下加班，不得請假，而且據一些老員工講節假日的日工資和平時是一樣的。阿衰干了三個月至今還沒拿到一分錢。阿衰很煩惱：這不是坑哥么？就沒人來管管嗎？

問題4：

（1）為什么要維護勞動者的權益？

（2）勞動者享有的主要權利有哪些？

（3）在勞動法規定的權利中阿衰的哪些權利受到了侵犯？

知識小結：

四、依法維護勞動者的權益

1.為什么要維護勞動者的權益？

（1）必要性：實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求。

（2）重要性：勞動者享有的各項權利，是保障勞動者主人翁地位的前提，是實現平等就業，是充分調動和發揮勞動者積極性、創造性的保證。

2.勞動者的合法權利

情景5：《阿衰打工記》系列五：維權

阿衰很氣憤，決定為自己討回公道，可是該怎么做呢？（展示圖片：阿衰跳樓討薪）

問題5：作為勞動者怎樣才能有效的維護自己的權利呢？

3.如何依法維護勞動者的權益

（1）勞動者

依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權益的重要依據；

自覺履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎

要增強權利意識和法律意識。當自身權益受侵害時，通過合法途徑加以維護。

（2）企業

增強法律意識，遵守職業道德，與勞動者自己簽定勞動合同，自覺維護勞動者的合法權益。

（3）黨和政府

要規范勞動合同制度；完善社會保障體系，并依法懲處侵犯勞動者權益的行為。