做學生閱讀的引路人

李小周

古人云“讀萬卷書，行萬里路。”書籍是人來進步的階梯。閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。作為語文教師，我們應該做學生閱讀的引路人，要從小培養學生的閱讀興趣，引領學生閱讀有益的健康書籍，并教會學生一些簡單的閱讀方法。下面我就從培養小學生閱讀的興趣，如何選擇書籍，與其閱讀的方法做個簡單的闡述。

一、啟發興趣，促成閱讀

（一）巧用故事，誘發興趣

從講童話故事、講小故事開始，每天上課前，我都會給孩子們講一個有趣的小故事，讓學生知道書中有這么多有趣的人和事，有時我故意把故事的結尾留住讓他們猜，或讓他們自己去讀書解決。再后來，我讓他們上臺講故事，久而久之，孩子們都喜歡去讀書，都盼著有機會上臺講故事，希望能給同學們帶來有趣的故事。我用課前講故事來激發學生看書的熱情，使學生被書籍所吸引，打開學生的欲望之門。

（二）開發資源，組織讀書

利用學校的圖書室。根據學校圖書室資料中整理出適合本學段看的書，每周向學生介紹一本好書或推薦一篇好文章，也可以開展以“我向大家推薦的好書”的讀書推薦會等，學生可以根據這些書目有的放矢地去圖書室借書讀。利用學生藏書，建立班級“讀書角”，在班級中開展合作性閱讀，讓學生把自己買來的書在班級中相互傳閱，汲取知識的營養。因此，在班級中經常見到這樣的畫面，幾個孩子圍在一起，埋頭看一本書，邊看邊笑，說著，討論著，爭辯著，快樂著……

（三）借助活動，快樂閱讀

在學校或班級中，開展各種各樣的讀書活動，如：“我讀書，我快樂”演講比賽，講故事比賽，讀書日記評比等，當孩子演講時講述自己閱讀的快樂和收獲時，當孩子拿出自己的讀書日記和別的孩子分享讀書成果時，當孩子在講故事比賽中獲獎時，都會讓孩子更有成就感，并對讀書產生更濃厚的興趣。學校或班級組織的每一次活動，我都精心組織，做到“有計劃，重過程，講實效”，力求每一位學生在讀書活動中各有所得。

（四）創設條件，促進閱讀

讀書需要有一個良好的氛圍，每學期開展學校讀書活動月，在開展活動月期間，利用課間操時間進行經典詩文誦或閱讀性小游戲等，讓孩子在不知不覺中參與閱讀，這種表演，做游戲等形式的閱讀可以在閱讀中加以動作，表演，唱歌，再加上配樂的節奏旋律，孩子們一般都很喜歡。師生共同參與，營造濃濃的讀書氛圍。課前5分鐘與同學們分享你的讀書心得，也可以讓每個孩子輪流領讀，讓每個孩子獲得閱讀的鍛煉和機會；設有專門的聊書課，給孩子創設一個交流的平臺，老師在此過程中可以滲透多方面的知識。通過聊書課，可以把孩子引入一個神奇美妙的讀書世界，使他們的生活更加豐富多彩，樂趣無窮。

二、精心組織，推薦好書

小學生由于年齡較小，分辨能力差，他們不知道浩瀚的書海里該讀什么書，這就需要教師給予指導，推薦一些適合他們的書，要因年齡而異，準確把握學生不同年齡段心理特征和興趣愛好。必須針對各年齡階段選擇適合該年齡段的書籍，否則就會適得其反。因此，我們要向學生推薦適合他們的書籍，對于小學生課內外閱讀哪些書籍，我做了精心的指導。根據新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向學生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學生和家長有選擇性的購買閱讀書籍，以提高學生閱讀的質量，擴大閱讀的視野。另外，書籍內容的選擇也很重要，書籍的內容直接影響讀者的身心健康，因此，所選的內容一定要健康向上。閱讀的書籍應體裁廣泛，不能拘于單一的體裁形式，適合學生讀的經典詩文、散文、說明文、童話故事或成語故事等都可以閱讀。

三、教給方法，指導閱讀

作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學習的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。閱讀的方法有很多，具體有：其一略讀法。對于一些普通書籍，如漫畫、小說、報紙等，可以采用略讀加默讀的方法，只要知道其中大概的內容就行了，就是要抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。其二精讀法。對于一些名篇、名著則要精讀，甚至要熟讀，慢慢品味字里行間所要表達的思想感情。讀完一本書，我們還可以和老師同學或父母聊一聊書中的內容，加深印象，鞏固知識。其三讀思結合法。在讀時，一定要用心去想，去想作者表達的思想感情，再想想自己的感受。設身處地去領悟，把自己溶入書中，更易于體會書中的意境，與文本產生共鳴。學生在讀書的過程中，加以思考，懂得了明辨是非，與其受到真、善、美的思想啟迪和熏陶。只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理，讓學生明白事理，學會做人，學會做事。其四讀寫結合法。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”， 閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。我堅持讓學生寫讀書筆記，可以用自己的語言把書中的主要內容歸納出來；可以摘抄書中精彩生動的詞句、段落或有意義的格言警句，慢慢去品味；還可以寫自己閱讀后的體會，學生每讀一篇文章，讀一本書，或多或少都有自己的想法。或是對書中的主人公的同情、贊揚，或是對整體內容的評價，或是對作者文采的贊嘆等。這時我們應該指導學生把即時的所思所想寫下來，形成讀后感。寫好后，定時對學生的閱讀筆記進行檢查，將寫得好的幾篇讀書筆記讀給大家聽，或舉辦班級讀書筆記評選活動，被評選上的作品，給予頒獎，這樣一來，獲獎的同學受到鼓勵，其他同學受到啟發。這樣讀寫結合，學生養成了寫讀書筆記的習慣，作文能力也不斷提高。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都引進書籍的世界，培養起對書的熱愛之情，使書籍成為生活的指路明星，這些都取決于老師。”教師在學生閱讀中的地位是不容忽視的，教師應把學生引到閱讀的路上，就應激發閱讀興趣，引導學生閱讀好的書籍，不斷提高學生的閱讀能力，做學生的引路人。