山區(qū)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

謝祥財(cái)

《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》一經(jīng)印發(fā)，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。當(dāng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為課改的支點(diǎn)，未來學(xué)校將帶來什么變化？山區(qū)學(xué)校又該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？這是學(xué)校管理者的使命和探索前行的方向。

為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，我校圍繞“立德樹人”的目標(biāo)，全面優(yōu)化教育資源，提升辦學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持走“以特色促發(fā)展、樹品牌強(qiáng)內(nèi)涵”的辦學(xué)之路，重視開發(fā)和利用資源，精心打造“詩文陶情、德藝雙馨”等特色學(xué)校主題活動(dòng)，不斷提升學(xué)校品位，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

一、校園環(huán)境育人，久熏幽蘭人自香

“久熏幽蘭人自香”，環(huán)境熏陶有著潛移默化的作用，美好的環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，能引發(fā)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，從而舉止儒雅，意境開闊。我校依托校內(nèi)外環(huán)境設(shè)施和文化資源，以培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新習(xí)慣的合格人才為目標(biāo)，以豐富的課內(nèi)外科技文化活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的樂園，磨練和展示才藝的舞臺，形成彰顯個(gè)性、講求探索、激勵(lì)創(chuàng)新的校園活動(dòng)文化氛圍。走進(jìn)校園，濃濃的育人氛圍撲面而來，校舍潔凈寬敞，道路整潔暢通，地面時(shí)尚清潔，目之所及，每一面墻壁，圖文信息豐富，一草一木生機(jī)盎然。校園綠化精心設(shè)計(jì)，樹木花卉品種豐富，布局精巧，造型多姿。校風(fēng)校訓(xùn)顯赫在校園外墻，明確表達(dá)了學(xué)校的文化內(nèi)函。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境文化的設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿著文化色彩，體現(xiàn)出“桃李不言”的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校“詩書陶情，德藝雙馨”的特色，學(xué)校布置了圖文并茂的百米文化長廊，時(shí)刻吸引各年級學(xué)生駐足品讀、潛心領(lǐng)會(huì)，成為校園里最亮麗的風(fēng)景線。深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的人文氣息，令人如穿行在書林畫卷之中沉醉流連，成為熏陶學(xué)子，提升素養(yǎng)的溫床。

二、堅(jiān)持立德樹人，人伴賢良品自高

我校重教師之“立德”，也重“樹人”工程。剛到學(xué)校任副校長一職的那年秋季，我專門組織召開了一次德育教育專題研討會(huì)，重點(diǎn)對今年學(xué)生的行為表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、違紀(jì)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)山區(qū)學(xué)生留守現(xiàn)象嚴(yán)重，造成“隔輩親”、溺愛子孫現(xiàn)象比比皆是，山區(qū)學(xué)生野性難馴，頂撞老人、行為無矩、自由散漫、動(dòng)輒打架的現(xiàn)象屢見不鮮。而部分老師為了片面抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率，課堂上只關(guān)注成績好的學(xué)生，任由后進(jìn)學(xué)生在課堂上睡覺、開小會(huì)，只要不影響授課就聽之任之。

根據(jù)德育研討會(huì)的研討情況，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地域趨勢，確立了以“孝道、愛國、誠信、禮儀、尊師、友學(xué)、仁愛、守法、謹(jǐn)行、責(zé)任”十大教育主題為學(xué)校德育工作的載體，實(shí)行每月一主題活動(dòng)，并開展“十星”評比。如“孝道”月，要求學(xué)生在家為家長做一件事，當(dāng)一天家，每天堅(jiān)持做一件家務(wù)勞動(dòng)，并以簡報(bào)的形式在班內(nèi)匯報(bào)。班主任評選“孝順之星”并把相關(guān)材料上交政教處，由政教處評選學(xué)校“孝順之星”，通過專欄、廣播進(jìn)行宣傳，并在周一的升旗禮上予以表彰。每月最后一個(gè)周，由政教處開展評價(jià)，評選出最具孝心、最具誠信者等，并對主題教育情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

三、注重課程開發(fā)，為有源頭活水來

提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們應(yīng)該跳出應(yīng)試教育的框框，開發(fā)適應(yīng)山區(qū)學(xué)校的樣本課程，挖掘教材資源，把課堂變成一個(gè)小社會(huì)，讓學(xué)生不僅學(xué)知識，而且學(xué)做人、學(xué)合作、學(xué)競爭、學(xué)創(chuàng)新。

據(jù)于此，我校在班級課程中另開設(shè)了“三個(gè)一”校本課程——每周一節(jié)專題教育課，一節(jié)傳統(tǒng)文化誦讀課，一節(jié)興趣特長課。如周二下午最后一節(jié)課，是傳統(tǒng)文化誦讀課，由學(xué)校語文科骨干組織學(xué)生誦讀詩詞、名著、論語等經(jīng)典，并指導(dǎo)詩歌創(chuàng)作，名著賞析，文學(xué)鑒賞，厚實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)。每周五下午第三節(jié)課，是興趣特長課，學(xué)生可以自由選擇，參加國畫、書法、舞蹈、聲樂、科技等課堂，培養(yǎng)特長，全面發(fā)展。

結(jié)合山區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)，我們還不定期地根據(jù)山區(qū)農(nóng)時(shí)，開展勞動(dòng)教育。如：播種季、夏耘季、秋收季……在農(nóng)忙時(shí)，組織學(xué)生幫助家長參加勞動(dòng)，感受勞動(dòng)之艱辛，體驗(yàn)家長之不易，鍛煉身體，學(xué)會(huì)感恩，親近自然。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)海浩瀚任翱翔

核心素養(yǎng)的培育，必須改進(jìn)教學(xué)方法。死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是難以培育出核心素養(yǎng)的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課堂要?jiǎng)?chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初中學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，開展啟發(fā)式教學(xué)。其一，加強(qiáng)預(yù)習(xí)引導(dǎo)，做到先學(xué)后教，以學(xué)定教。其二，開展小組合作，增大學(xué)生課堂的參與度。其三，注重課堂拓展，延伸課外。充分挖掘教材中隱含的資源充分挖掘出來，使單一的課堂向多元化發(fā)展。

五、多彩活動(dòng)培英，催得桃李盡芬芳

我校依托校內(nèi)外環(huán)境設(shè)施和文化資源，以培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新習(xí)慣的合格人才為目標(biāo)，以豐富的課內(nèi)外科技文化活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。如 “我愛閱讀”的書香校園活動(dòng)，讀書與匯報(bào)展示活動(dòng)相結(jié)合，用書香浸潤學(xué)生的心靈，讓好書引領(lǐng)學(xué)生的成長；“詩文陶情、國學(xué)修身、德藝雙馨”的系列活動(dòng)，再現(xiàn)中華詩詞的古典風(fēng)韻，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓；“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，品國學(xué)經(jīng)典”的系列活動(dòng)，讓國學(xué)精髓指引學(xué)生日常行為；“品國學(xué)，賽書法”系列活動(dòng)，盈盈墨香熏陶學(xué)子情懷；“校園科技節(jié)活動(dòng)”，徜徉科技殿堂，創(chuàng)新的火苗燃燒學(xué)子思維；“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生馳騁綠茵、翩躚舞臺，體能與健美完美結(jié)合。多彩活動(dòng)的開展，豐富校園文化，培養(yǎng)了全面人才，推進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生的健康成長奠基。

“立德樹人、立教圓夢”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這何嘗不是我們山區(qū)教師的夢想呢！走進(jìn)山區(qū)，雖然艱苦，但心中意志堅(jiān)定，夢想遠(yuǎn)大。我會(huì)用我的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)我對教育的承諾，圍繞核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取形式多樣的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)逐步提高和逐步轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生的核心素養(yǎng)，圓教育的“中國夢”。