實施語文活動課的一些思考

權靜

《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。漢語是我們炎黃子孫的母語，學習資源和實踐機會可謂無處不在，無時不有。這就要求在語文教學中要建立以語文必修課為主，語文活動課為輔的教學體系。

一、實施語文活動課的前提

1.主題要鮮明：最好以教材的單元主題為依據，既便于開展活動，又不至于課堂隨心所欲、天馬行空，成為無源之水。

2.內容要有趣味性：如果學生對活動沒有情感和欲望，就沒有參與熱情。有了興趣，還要認真觀察及時指導，使學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時興奮變為理智參與的興趣。

我在組織北師大版六年級上冊第一單元《感受大自然》活動課時，設計了“背一背”“賽一賽”“說一說”“寫一寫”四個環節?！罢f一說”環節，我將不同的樹枝、樹葉、花等實物帶進課堂，讓學生先看、聞、摸、想，然后再說。學生興味盎然，說出了對實物比較真切的感受和認識?！皩懸粚憽杯h節，學生因為有了前面的語言積累、親身觀察和體驗，自然水到渠成。

3.內容要有內在價值：要引導學生具有持久的、目的明確的、理智參與的興趣，活動內容必須具有內在價值。

我在組織《小小辯論會》活動課中，就非常注重內容的內在價值。辯論會組織不好，對于小學生而言，很容易演變為吵架會。因此，我先擬定了主題“講誠信與善意的謊言”，避免學生背離主題；其次，我讓學生課前搜集有關誠信的名言、生活中講誠信與不講誠信的事例，這樣又避免了學生無話可說；再次，我對辯論的語速、語調、表達、傾聽等方面做了具體要求。如此一來，辯論開展的緊張而有序。

4.內容要突出“新”字：一項活動如果不能把學生的思想引向一個新境界，無論學生多么愉快，也沒有多大價值。

我在組織《我與動物交朋友》活動課中，通過猜謎、模仿動物叫聲、動作趣味競猜、動物知識我知道（學生課前搜集動物給人類“衣”“食”“醫療保健”“科學研究”“交通運輸”等方面做的貢獻）等環節，將學生帶入了一個全新的世界，讓學生重新認識動物，和動物交朋友，取得了較好的效果。

5.內容要有連續性：要達到目的，必須使活動內容有發展的可能性。我在組織《“學會珍惜”公益廣告設計大賽》活動課時，課堂中公益廣告畫沒有設計好、或者設計質量不高的學生，我要求他們課后繼續設計，并予以輔導跟進。隨后，班上辦了個公益廣告畫宣傳欄。這樣活動有始有終，才達到了預期的目的。

二、實施語文活動課的關鍵

這個關鍵就在于一個“動”字，應將“動”字貫穿于語文活動課的全過程，從而推進學生個體主動、和諧、全面地發展。

1.選好活動內容是前提，使學生“可以動”起來

一次，我讓學生調查校園里存在的不文明現象，寫一篇小調查。大部分學生對“隨地吐痰”“隨口臟話”“劃三八線”等不文明現象作出了如實的描述。這節課讓學生明白，調查報告并非多么神秘，同時也發現、自省了身上的不足。再如六年級的學生，臨近小學畢業，很多同學都互寫留言。面對這種現象，很多老師都會采取制止手段，覺得影響復習。我把它當做契機，上《畢業贈言》活動課，讓學生收集和撰寫勵志話語。結果，這節課學生熱情空前高漲，交流異?；钴S。

2.指導活動過程是關鍵，讓學生“真正動”起來

整個過程都要讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

首先，教師可就活動的設計和內容征求學生的意見。隨著活動的深入開展，內容搜集，學具制作，活動場景的布置等準備工作均可讓學生參與，教師的任務則是做好適時地指導。接著就是讓學生在活動中一展身手了。如活動課《手抄報大賽》，我放手讓學生自行設計。結果讓我異常驚喜，很多學生的作品布局合理、圖畫精美、主題深刻，實在令人贊嘆不已?？偨Y也要讓學生參與，可以先讓小組討論總結，再全班交流，最后由老師歸納升華。還有一點很重要，就是要讓學生“全員動”起來，一定要避免“優生表演”的場面，多種形式為學生提供人人都能“動”的機會。

通過一段時間的實踐，我驚喜地發現，學生學習語文的興趣濃了，知識面廣了，語言表達能力提高了，合作、交流意識增強了……在今后的教學中，我將繼續探索實踐，給語文課插上活動的翅膀，讓孩子們在廣闊的語文天地里自由、快樂地翱翔！