淺談農村小學問題學生的轉化

白貴杰

當今的農村小學，由于社會環境和種種不良因素的影響，再加上農村單親家庭、留守兒童的增多，逃學、曠課、不交作業，沒有主動學習的習慣，沒有明確的學習計劃，在課堂上不專心，學習任務不能按時完成，同時，他們在家騙父母，在學校騙老師，沾染不良習氣。問題學生的比例在逐年增多，如何轉化這些問題學生以成為農村教育重中之重。

一、用興趣愛好、把心留在學校

逃學、曠課、這些問題學生向往校園外的生活，而無心留戀在校園里的學習生活。其主要原因是學校里沒有問題學生感興趣的東西。曾經在給一個逃學的學生做思想教育時，聽他這樣說過“學校里沒有什么好玩的、校園外可以掏鳥窩、捉泥鰍很好玩。”由此可見培養學生的興趣愛好對于把學生的心留在學校很重要。2014年我接手的五（2）班中就有這么幾個經常逃學、曠課的學生。經過幾次對他們思想教育失敗后，我放棄了這種說教的教育方式。為了不讓學生逃學，我利用農村寄宿制學校課余時間多的特點，每天放學后都組織他們去打球。一天、兩天、一個星期、兩個星期，沒有學生在逃學。甚至在放學時還會說：“老師，走打球去。” 德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而我說：“哪里沒有興趣，哪里就留不住學生的心。”

二、榜樣的力量、提高學習動力

不交作業，沒有主動學習的習慣，沒有明確的學習計劃，在課堂上不專心，學習任務不能按時完成。有可能是學生的學習基礎差、學生沒有良好的學習習慣等之多問題，但歸根結底是學生沒有學習的動力，或者說是學習目的不明確。學生不知道我為誰讀書、為什么讀書。學生的想法是在學校里混幾年后就到外面去打工，延續著父輩們的生活。所以說不交作業，沒有主動學習的習慣，沒有明確的學習計劃，在課堂上不專心，學習任務不能按時完成主要是學生沒有學習的動力，或者說是學習目的不明確。要提高學生的學習動力就要給學生樹立學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的。好的榜樣是一副興奮劑，可以提高學生學習的動力。結合農村學生學習目的不明確，可以從學生熟悉的人來給學生樹立學生學習的榜樣。比如把他們村中的大學生樹立成他們學習的榜樣，讓他們比較大學生畢業后的工作和小學畢業后去打工的工作。讓學生明白大學生也是經過刻苦努力學習的結果，沒有付出就沒有收獲。使學生從心底產生我也要讀大學，我也要成為別人羨慕的人，我要好好學習。

三、用家校聯系、改掉不良習氣

學生在家騙父母，在學校騙老師，沾染不良習氣有很多原因，但最主要的原因是家校聯系不夠而產生的。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”社會上經常流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是說學生在學校里接受了5天的教育，但因為周六周日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風氣的影響，結果把5天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始了。說明家校聯系對學生很重要。但是在農村由于學校和學生的家離的很遠，教師不可能經常進行家訪。用電話與家長溝通，很多學生都是留守兒童，父母在外面打工，不了解學生在家的表現，而留在家里照顧學生的爺爺奶奶有的沒有通訊工具，無法與他們溝通交流。所以學生學生在家騙父母，在學校騙老師，沾染不良習氣。因此，在農村要想家校聯系渠道建立好，最好的辦法就是把學生的鄰居或親戚的電話也納入的范圍。隨時掌握學生在家和學校的言行，使其慢慢改掉不良習氣。

四、用寬容的心、感化學生行為

農村留守兒童和單親家庭的學生缺少的是父母的關愛。學生的成長不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師需要給予這些學生除師愛以外的愛。這些學生不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的或是隨地吐痰不講衛生。針對這一問題和現象，不知在班上強調了多少次，但情況依然如故，沒什么作用。記得有一次在一起打籃球時有一位學生又隨地吐痰，恰恰把痰吐到了我身上，我沒有發火、只是輕輕的對他說了一句以后別在亂吐痰了。到晚上下輔導課時他悄悄地遞給我一張紙條，上面寫著“老師我保證以后再也不亂吐痰了。”幾個字。果然，從此以后，沒有看見他在亂吐口痰。所以用一顆寬容的心來感化學生比一味的譴責學生更為重要。