特別的愛給特別的你

李學成

留守學生是指父母雙方或者一方長期在外地打工或工作謀生，自己留在原住地生活學習的中小學學生。這些正值生理發育、人生觀價值觀形成期的孩子們由于缺少關愛和親情，心理上容易出現偏差，也容易有不良行為傾向，甚至性格缺陷。這個問題能不能處理好，直接影響社會安定和諧，為了關愛留守學生，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守學生教育這一任務。那么，怎樣才能做好留守學生的教育工作，當好班主任呢？

一、農村留守學生的現狀

1.農村留守學生的教育錯位

留守學生因得不到家庭的關愛和溫暖，得不到親情的滋養和滿足，得不到生活的需要與保障，他們自然而然的就會形成或多或少的心理問題。學校教育又對留守學生的心理關愛、親情缺失難于顧及，與家長溝通難以實現。而對留守學生來講，學校成了他們唯一接受教育的場所，學校教育失去了家庭教育的延伸和補充，得不到家長的支持、回應，使學校的管理措施在家里得不到強化、補充，學校教育“單邊”難支。

2.農村留守學生的生活失控

一些常年在外務工、經商的父母，由于經濟條件寬裕，出于補償的心理，給孩子零用錢十分慷慨，無計劃、無節制。不少學生缺乏一定的理財能力和自控能力，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭，不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。另一種情況是少數父母在外務工工資低，生活窘迫，給子女拿的錢少，根本無法滿足孩子的生活學習的需求，導致孩子生活在窘困、自卑的陰影之中，久而久之，必然形成孤僻和悲觀厭世的畸形心理。這些生活問題，常常是隱性的，也很難得到臨時監護人和學校教師的注意，也沒有得到關注和重視。

3.農村留守學生的學習缺少輔導、監督

一是作為監護人的臨時監護人的職責與角色定位，首先對留守學生的生命安全與身體健康的關注優先，而嚴格訓誡、行為表現的監管很少，對學業的介入就少之甚少。二是作為隔代教育的監護群體，這些老人普遍年齡大身體差，傳統文化與現代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，文盲率較高，與留守學生的思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，對其學習就更不能進行切實有效的輔導和督促。

4.農村留守學生的安全無保障

由于在留守學生的教育中，出現了學校、家庭之間的安全管理“空檔”，學校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，留守學生傷人或被傷害等安全隱患嚴重存在，留守學生溺水、觸電、意外傷亡事件時有發生。

二、班主任做好留守學生工作的對策

（一）建立健全機制，發揮班主任的主角作用

班主任要制定具體詳細的留守學生教育工作計劃和工作方案。建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守學生家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學生交流、溝通，多關心學生的身心健康，讓學生體會到父愛母愛，形成合力效應。

（二）關愛留守學生

1.加強心理健康教育，強化學生自我教育

我校成立了心理咨詢室，鋪設心理健康綠色通道，積極探索開展心理健康教育課及心理咨詢服務，開辦心理接待日。同時，召開留守學生交流會，舉辦新生入學講座，開辦有針對性的心理健康課等，使學生感受到愛心，找到缺失的情感和自信。在學生的自我教育上，我們引導他們培養獨立生活的能力，盡可能獨立完成洗衣、燒飯、鋪床等家務，生活輔導員對表現優秀的留守學生張榜表揚。學校對學生，注重引導，經常鼓勵，適時幫助，為他們努力創造有助于自我成長的機會和環境。

2.開展人文關愛活動，提高道德素養

開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守學生和其他學生一起參加，一起合作，是留守學生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守學生成長的樂園。

3.開展留守孩子暑教活動

為了讓留守學生過上健康快樂、積極向上的暑假，學校行政領導輪流值班，坐陣指揮，老師們冒著酷暑，積極參加暑教活動?；顒拥男问蕉鄻?，內容豐富。一是走出去，對學生進行家訪，了解、指導學生的假期學習、生活。二是請進來，組織留守學生到校開展籃球賽、乒乓球賽、文藝晚會等文體活動，以及電腦培訓、理化小實驗等趣味活動。另外，學校還專門制訂了安全小冊子，對學生進行安全知識宣傳教育，要求學生簽訂安全責任書。保證學生過上一個安全、快樂、充實的暑假，同時也使在外務工的家長安心工作。

（三）加強與社會聯系，共同關注留守學生

僅憑班主任教育，留守學生問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發揮留守學生身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守學生的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守學生。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

總之，留守學生是一個特殊的群體，他們需要更多的關愛，加倍的呵護，這樣才能使他們感受到童年的快樂，人間的溫暖。作為班主任就要用心呵護，做一名傳遞溫暖的使者。我們呼吁家庭、學校、社會教育要緊密配合，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關心留守學生”的濃厚氛圍，真正為留守學生的健康成長撐起一片藍天。雖然留守學生問題較多，經過學校家庭社會的共同努力，細心關懷，相信一定會有所改變！