靜待花開會有時

鐘結蘭

今天讀了《教育是一種等待》一文，讓我心情久久不能平靜，前幾天的一件事又浮現在眼前：一名班主任向我訴苦，說她班上一名男同學沒有佩戴紅領巾，結果被評分員扣了晨檢的分。她立刻發火，不容那位同學分辯就罵了他一頓。事后，我從同學中才了解到那位同學被扣分的原因：原來，這位學生的紅領巾在昨天的活動中給一位老師拿去，還沒還給他，他又比較怕事，因此沒去向老師要回來。反思一下這位班主任的行為，她當時就是缺乏了教育的智慧——等待。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，一語道破了教育的真諦：教育是慢的藝術。也就是說，我們在培養人時，不可能立竿見影，不能急于求成，是有一個過程，需要一定的時間。對學生來講，這過程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。這個過程，就是學生學到知識，逐漸變得聰明起來的成長過程。但是，當前許多班主任在教育學生的時候，就是缺乏等待之性：看到學生遲到，就不問青紅皂白，一頓棒喝，不給學生申辯的機會，一味罰站、寫檢討。看到學生說臟話、沒禮貌、上網游戲、打架、撒謊等，就說學生品德不良，一味訓斥、諷刺、挖苦……這樣的教育殊不知給學生的心靈造成了很大傷害，甚至有可能毀掉了學生的一生。可見，班主任在教育學生的過程中，不要忘記了教育原本就是一個過程，不是立竿見影的行為，需要給予學生，給予我們自己反思進步的空間和時間。因此，作為學生學習、生活、品德引領者的教師，尤其是班主任，要學會耐心等待，讓學生在等待中慢慢學會，慢慢領悟，慢慢學好，慢慢進步。

一、善于用愛心等待

教育的等待就是對生命的關愛。只有用心靈滋潤孩子的老師，才會從含著露珠的嫩芽中嗅出碩果的清香。蘇霍姆林斯基曾這樣寫到：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。學生往往把班主任的關愛當作一種獎賞和激勵，從中感受到溫暖，就能夠縮短師生之間的距離，從而為教育的有效開展打下堅實的基礎。因此，班主任要把學生當作自己的朋友，走進他們的內心世界，感受他們的喜怒哀樂。

二、善于用耐心等待

有這樣一個故事：有人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎。他于心不忍，便拿起繭子把繭剪開，想幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫、翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，再破繭而出，而后才能飛得起來。省去了過程看似為其免除了痛苦，但結果卻是適得其反。學生的成長不也是一樣嗎？學生的成長需要時間與空間，它必須經過一次次的錯誤才逐漸成長，逐步醒悟，成為社會有用的人才。肖川教授在《教師的“六個學生”》一文中說：“學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作；不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。”

“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。”是呀，當班主任就應該學會等待，等待遲結花苞的玫瑰開花！作為班主任，我對學生要求是很嚴格的，平時就要求學生要按時上學，不能遲到。但有的學生就是有懶散的毛病。有一次，已經上課了，但班里的周鑒杰同學還沒到，我的氣就不打一處來。他已經遲到了好幾次，我昨天才找他談了話，他還保證說再也不遲到了，可今天又遲到了。正當我指導學生們有感情地朗讀課文時，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀。同學們看看他，又看看我，好像在說：老師，他又遲到了，不知道您會怎么處罰他呢？”我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我媽媽……”“你又拿媽媽當擋箭牌，你看，都幾點了。你昨天怎么向我保證的？說話不算話你算不算男子漢？”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他坐回座位，說：“下課到我辦公室來！”下課后打開手機，發現有一條未讀信息，打開一看“鐘老師，我是周鑒杰的媽媽，昨晚他發燒了，早上我帶他去看下醫生，可能會晚點來上學。”我呆了，后悔自己沒有耐心聽完他的解釋就當著全班同學的面批評了他。這時，他也來到我的辦公室，我二話沒說，馬上向他道歉。第二節課時我第一件事就是當著全班同學的面說出了他遲到的原因，并向他道了歉。這時，我看到了他眼睛有點濕潤了，從這以后他再也沒有遲過到了。第二天，我又收到他媽媽的一條短信：鐘老師，謝謝您這么耐心地教育我的孩子。他回來跟我說了這件事，非常感動，還保證以后不管發生什么事我都不遲到了。看完他媽媽的短信我慚愧啊，如果沒有那條短信，那我……作為心智不成熟的孩子，在成長之中犯錯誤是必然的，我們一定要要學會用一種良好的心態耐心等待孩子的成長。

三、善于用寬容心等待

善于等待，就需要班主任有一顆寬容的心，善待學生所犯的錯誤，善于從學生犯錯中挖掘亮點。一個班級幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”是的，有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。那么，當孩子思想出現反復時，班主任應首先防止急躁，一定要學會善于控制自己，給學生悔改機會，用我們寬容之心去愛護他，去等待他。

春風是冰河的等待；雨露是禾苗的等待；收獲是秋天的等待；陽光是大地的等待。學生的成長是老師的等待。心智不成熟的孩子，在成長之中犯錯誤是必然的，人的發展“三分教誨，七分等待”。因此，作為班主任，我們要善于等待，要善于用一種良好的心態等待孩子的成長。