多媒體教學讓數學課堂更高效

史躍鳳

《數學課程標準》中提出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容與方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”多媒體可以集動畫、聲音、圖像于一體，讓學生在生動有趣的環境中學習新知。這就要求我們的數學教師潛心地研究如何使用多媒體來幫助自身的教學，把現代多媒體技術融入到小學數學教學中去。教師可以根據教學內容，精心地設計課件，通過課件中的動畫效果，可以更好地吸引學生的注意力，增加學習的興趣，也可以突破教學難點，使數學知識變得生動、直觀、形象、化靜為動，揭示內在規律，讓數學課堂更高效。

一、靈活運用多媒體，激發學生興趣，培養參與意識，提高效率

“興趣是最好的老師”。課堂教學中，運用多媒體的優化組合，創設出激發學生學習興趣的情境，引導學生觀察、合作、探究，使學生興趣盎然地參與課堂之中，充分發揮他們的主體地位，有利于提高課堂教學效果。

二、靈活運用多媒體，能突破重難點，促進學生理解，提高效率

課堂效率高低的關鍵在于突出重點、突破難點。小學生由于生活知識面相對來說較窄，感性知識少，抽象思維能力不強，所以對公式推導、幾何形體組合、解決問題等知識理解掌握不好，教師光靠一支粉筆、一張嘴也感覺講解困難。如果教師能在他們思維困惑處適時介入多媒體，呈現“切割”“旋轉”“提取”等動態過程，有利于及時點撥疏導，使學生一目了然，也為他們學習數學知識構建了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破障礙，理解知識。例如：在講解《圓的面積計算》時，對圓面積公式的推導一直是一個不好演示的過程，現在可以運用多媒體再現圓“切割”成若干小扇形的過程，一步步操作，學生也在一步步操作中感知了圓面積與長方形面積的關系，從而更加有利于學生理解和掌握圓面積公式。

三、活用多媒體，實現課堂練習的層次性和多樣化，提高效率

多媒體與小學數學教學整合具有常規電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優點。老師們都知道，學生對數學知識的掌握、技能的形成，能力的培養以及數學良好學習習慣的養成，都必須通過一定量的練習才能實現。新課標也明確提出：“學生能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務。面對實際問題時能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。傳統的課堂教學，就練習而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統呆板的練習形式，時間久了學生會感到枯燥乏味，表現出厭倦，甚至不做作業。現在利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于化被動學習為主動，化抽象為具體，通過帶有趣味性的練習，能使學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。例如，在進行練習鞏固時，利用多媒體教學，課件設計可按照教學要求安排幾個層次的練習，每個層次的練習力求形式多樣、新穎有趣，可以是選一選、判一判、想一想、算一算等一應俱全，練習時，教師及時反饋學生的答題情況。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間， 可以使學生在同一時間內能接收到更多更有價值的練習題，練習容量大大增加。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態度得到了良好的熏陶和培養。 把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性，提高課堂效率。

四、活用多媒體，再現生活情境，激發學習熱情，提高效率

我們現在使用的新教材最大特點是，例題多來源于生活，并以情景模式出現。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點，表現在課堂中就是：老師講授的前幾分鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式單一呆板，學生容易出現視覺、聽覺疲勞，這樣課堂學習效率就低了。因此，利用多媒體輔助課堂教學不僅改變傳統的教學方法、教學手段、教學結構和學習方式，而且有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的熱情，提高課堂效率。如人教版教材小學數學二年級上冊中，教學《對稱圖形》時，我利用現代信息技術收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現在學生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物和一些漫畫。通過觀察這些形態各異、美麗多姿的生活中的圖形，引導學生探究這些圖形的共同特征，用學生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的。”通過多媒體課件讓學生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發了學生的興趣，整節課學生始終保持愉悅的心情，直觀的知識呈現和靈活的練習訓練，學生思維活躍，參與效果好。

總之，多媒體教學具有形象、直觀、生動、聲光、色形兼備，靜動結合等優點，有效地培養了學生的空間觀念，深化學生對所學內容的認知結構，逐步提高學生分析、解決問題的能力，優化課堂教學起著積極的作用。多媒體更是提高課堂教學效率和質量的手段與工具，在教學中靈活、恰當地運用多媒體輔助教學，讓學生置身于濃濃的現代化課堂氛圍中，輕松愉快地學習新知。它還給學生創造了更加廣闊的發展空間，有利于激發學生創造性的學習，全面促進了學生的自主發展，使整個教學過程充滿樂趣，教學質量得到有效提高，使數學課堂教學效率更高。