心語日記：打開學生心扉的鑰匙

喻富廣

在長期的班主任工作過程中，面對班級產生的許多現象，我極力尋求一種行之有效的手段，以便能及時把握第一手信息，及時處理問題。經過自己長期的實踐，我找到了“心語日記”這把打開學生心扉的鑰匙，后來我一直采用“心語日記”與學生進行持續細致的溝通，在班主任工作過程中，“心語日記”主要有以下幾方面的作用：

一、實現師生的雙向溝通

“心語日記”的撰寫主體是學生，所以學生在交流過程中扮演敘述者、傾訴者、演繹者的角色，而老師則以傾聽者、幫助者的身份出場。它有別于其他的德育活動，把更多的主動權交給了學生，學生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己選擇自己愿意傾訴，愿意用敘述的時間來書寫并表達自己的觀點與見解，給了學生更多程度的自由。

最初，學生還不敢在“心語日記”里給老師提意見、提建議，經過開導，有些膽大的學生嘗試著提出一些小小的建議，我都仔細認真地作了答復，這一來提高了同學們的積極性使他們逐漸樂于坦露自己的心扉，讓老師了解自己。我采納學生們在“心語日記”里提出的建議，鼓勵大家團結奮進，互幫互助，發揚集體主義精神，形成良好的學習氛圍。通過“心語日記”，我逐漸和學生交上了朋友，學生也不再拘束……我班吳某學習馬馬虎虎，上課心不在焉，小動作不斷，作業潦草甚至不做。我從“心語日記”中得知，他很小的時候，父母離異，父親跑到云南去了，現在母親出去了，就到爺爺家住，我在“心語日記”中向他說明：“家庭失去的溫暖可以有我和全班同學為你補償。”經過我多次努力，經過一次次的談話和“心語日記”交流，他的成績前進了許多。

二、對問題學生進行情緒疏導

采用“心語日記”與學生進行交流，提高班主任工作的有效性，能讓班主任更加全面地了解班級和學生個人情況，更加有針對性的開展各方面的工作。

我從一名學生盧某的“心語日記”了解到，他迷戀上網，在家經常與父親、母親發生爭執，甚至打雜家里物品。一模考試期間，由于在網吧上網和撒謊，孩子在家和父母發生了激烈爭吵，被其父暴打一頓，一模考試結束后，離家出走，整夜未歸，父母親非常著急，我一面安慰家長，一面幫助分析情況，告訴該家長家庭暴力的危害，在城里網吧找；一面與該同學在QQ上聯系，了解情況，細致深入地做了該生的思想工作，肯定孩子近期在學校的表現，告訴他沉溺網絡的危害，幫助他分析利弊，用前途未來的影響來打動該同學，經過長時間交流，該同學終于改變不想回家的念頭，第二天一早，該同學準時到了學校，順利的參加了英語考試。后來，我在“心語日記”上與他溝通交流，婉轉地批評了他的離家出走行為，肯定他身上的優點，鼓勵他只要努力，中考一定會考上四星級高中。孩子哭了，在“心語日記”上記錄著：“老師，我要感謝您！是您把我從歧路上拉了回來，我一定要努力學習。”

三、溫暖一個個受傷的心靈

著名特級教師斯霞也說過：“我沒有什么成功的秘訣，如果有的話，那就是我全身心的愛著我的學生。”我想，如果我是一盆炭火，就要用整個生命去溫暖那些曾經受傷的心靈。

一天早晨，我起早在辦公室批改試卷，有同學來說，女生談某被車撞到了。我吃了一驚，談某是我們班個頭最矮，年紀最小的一個女生，騎自行車腳老夠不著。我匆匆趕到出事地點，見她躺在地上，痛得發出低低的呻吟，頭上豆大的汗珠往下滴。我二話沒說，租了車直奔區人民醫院。她拖著哭腔對我說：“老師，我會不會死呀！我不想死呀，我七歲媽媽就死了……”聽了這令人心碎的話，我覺得眼前一片模糊……送到醫院手術室，她的脾臟被切除了，人得救了。回到學校，我和全班同學發出倡議為她捐款，我帶頭捐款，她得救了。她在“心語日記”中寫道：“人生的道路是多么漫長，我已經走到了盡頭……是您把我從盡頭拉回來，感謝您，老師！”

四、促進有效的家校合作

一個身心健康的孩子應該是家庭教育、學校教育與社會教育和諧發展的結果，而“心語日記”在他們之間已悄悄架起了橋梁。當學生在家里承受過多的壓力或與父母發生矛盾時，會自然在“心語日記”上流露出來。這樣班主任就可以及時全面地了解學生家庭情況，與家長進行有針對性的交流溝通，促進更加有效的家校合作。

班上問題學生沈某好動好斗，學習不認真，在校內打架滋事，他的“心語日記”經常寫到這些事情。我經常找他談話，同時在“心語日記”中與他交流，利用放學時間和他及他的父母溝通。功夫不負有心人，通過家校雙方共同教育，終于使沈某有了一定的轉變，成為班上的勞動積極分子，他為班級搬運純凈水非常積極。而且他還是一員體育健將，在校運動會上為我們班拿過獎，在“心語日記”中我也經常拿這兩點鼓勵他。現在，沈某可能仍然會有反復，但是通過“心語日記”與他的連接溝通，以及我和他父母交流，他的進步很大。

“心語日記”對提高德育工作的有效性具有十分重要的作用，是一把打開學生心扉的鑰匙。同學們“心語日記”通過發表自己的思想、見解和要求建議，表情達意，培養了寫作興趣，提高了寫作水平；老師則通過周記把握學生的思想動態、班級情況，及時地進行疏理和教育，對班級工作起了積極的促進作用，從而提高了自己的教育效果。值得我們進一步發掘和完善的功能，使它在班主任工作中發揮更大的作用。