數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

鄧丕猛

素質(zhì)教育的重點之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本原則。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生個性和特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變學(xué)生被動接受知識的局面，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在教學(xué)中，教師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)采用靜動結(jié)合，給學(xué)生以實感和立感，將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的三維動畫，學(xué)生更易接受，且印象深，效果好。例如，在立體幾何教學(xué)中，學(xué)生缺乏空間想象力，在平面上繪制立體圖形會受到視角的影響，難以綜觀全局。教師利用多媒體技術(shù)能夠顯示圖形的形成和變化過程，將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、用不同的方式去觀察和領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。

教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運用變式教學(xué)，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，師生、生生進行多邊活動的有效合作學(xué)習(xí)探究，鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，讓每個學(xué)生都能以自己獨特的方式來表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問題，讓合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。比如，課堂上組織學(xué)生按好中差搭配成小組，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，調(diào)動不同層次的學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)，共同討論、廣泛交流，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并在相互合作中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個性品質(zhì)

創(chuàng)新情感是指創(chuàng)造的動機、探索的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、頑強的意志、契而不舍的精神等情感因素，它成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點。創(chuàng)新教育必須將創(chuàng)新情感與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以穿插講述偉人的故事、科學(xué)家的故事，激勵學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生感受堅強信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。通過語言的溝通和感情的交流，給學(xué)生以精神上的鼓勵。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，都應(yīng)以滿足學(xué)生的需要，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，實施差異教學(xué)，以特定的教學(xué)方式和行為引發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的需要，推動學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開發(fā)自己的潛能，能使學(xué)生的創(chuàng)造心理活動全部都處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

三、加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中具有新穎性和獨特性的思維成果，而不是簡單再現(xiàn)書本知識和教師講過的解題技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須加強數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要特別注意保護和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生的求異思維。質(zhì)疑是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。提出一個問題比解決一個問題更重要，如果沒有問題的提出，人們解決問題只能是表面上的，不能從根本上解決問題，這樣學(xué)生的能力就沒有得到發(fā)展。在質(zhì)疑的整個思維過程中，學(xué)生可以利用創(chuàng)造性的豐富想象力，對知識進行整合與創(chuàng)新，從而完成從維持性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的飛躍。

四、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力

應(yīng)試教育注重學(xué)生知識的接受，而素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于實際生活，反過來又能為實際生活服務(wù)，在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)脫離實際，學(xué)生們很少在日常生活中談數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)生不知道他們所學(xué)的知識有什么用途，以致于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

數(shù)學(xué)是解決實際問題的工具。教師要努力創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中多談數(shù)學(xué)、多說數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)空間。聯(lián)系學(xué)生看得見摸得著的生活實際組織數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如：在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時，我把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的測量儀器，運用所學(xué)的解直角三角形的知識測量操場旗桿的高度。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，有的測量，有的記錄，很快就完成了任務(wù)。其中有兩名同學(xué)引起了我的注意，他們在測量旗桿的影子和一段皮尺的影子。正是這種貼近實際的問題，才引起了學(xué)生的興趣，才激發(fā)了他們解決問題的熱情。

總之，教師要不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的理論和實踐經(jīng)驗，才能探索出適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，激起學(xué)生智能的漣漪，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，讓學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。