在農(nóng)村中學語文教學中有效應用多媒體技術

黃羊凡

隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術引入教學，結合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的“多媒體教學”，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。

一、多媒體技術使農(nóng)村中學語文教學更具生動性、形象性

1.多媒體技術在語文教學中應用將優(yōu)化課堂教學結構，充分調(diào)動學生學習的積極性

多媒體在實際課堂的運用上，它集合了文字、聲影、圖片、動畫等可感可視的立體形象的綜合作用，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，比較自然而容易激發(fā)學生對學習興趣，喚起學生對知識的求知欲，并促使學生產(chǎn)生對知識更深刻的記憶，拓展學生對知識的內(nèi)在理解，達到課堂教學的真正目標。

2.多媒體技術的應用將豐富課堂教學內(nèi)容，使教學效果更為顯著

由于多媒體的使用，使更多的教學時間不在“板書”中存在，進而把更多的時間，通過多媒體的渠道向課本更深或以外的相同或類似的領域?qū)ふ液腿∽C，有利于拓寬農(nóng)村學生知識面，并加深學生對知識的應用，為創(chuàng)新做好一定的鋪墊作用。

3.語文教學中應用多媒體有利于互動型課堂的創(chuàng)設

多媒體教學的應用，一方面使得課堂氣氛更為輕松，另一方面也會促就教師和學生的直接對接，成為教師和學生的真正的共同課堂，成為教與學的雙向交流的有利條件，也為教師和學生的角色健康發(fā)展奠定良好基礎。

二、農(nóng)村中學在語文教學中有效應用多媒體技術來優(yōu)化語文課堂教學

1.有效應用多媒體優(yōu)化教學結構

一節(jié)完整的閱讀課，可能要考慮到作者介紹、背景了解、字詞積累、課文賞析、重難點突破、學習總結以及課后練習等一系列教學環(huán)節(jié)。在運用多媒體進行教學時，如果能夠抓住主要的幾個目標，重新整合課程資源，深入挖掘，做精做細，優(yōu)化教學結構，將更加符合中學生求真務實的思維特點，教學效果會更好。

2.運用多媒體創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式

在中學語文教學中應用多媒體，既要優(yōu)化課堂教學結構，創(chuàng)設情境讓學生感受各種情境、積累個性體驗，又要尊重學生的主體地位，堅持以“學生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導作用。通過自主、合作和探究的學習方式，培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神以及動手實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3.運用多媒體激活課堂，突破重難點

（1）創(chuàng)設情境，感受意境美

傳統(tǒng)的教學，只能靠簡單手段顯示，而利用多媒體設備，將教學藝術化和科學藝術化完美結合，創(chuàng)設出生動的情景，就可以引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受到意境美，從而大大提高學生學習語文的興趣，提升學生的文化品位，達到教學的目的。

（2）激發(fā)興趣，提高效率

在教學展開階段，靈活恰當?shù)乩枚嗝襟w教學資源，讓學生通過多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。多媒體技術使語文學習的時間和空間變得更為廣闊，多媒體教學化繁為簡，變抽象為形象，激發(fā)興趣，有效地提高了語文教學的質(zhì)量和效率。

三、使多媒體在教學中發(fā)揮最大效益時應注意的幾點問題

1.多媒體教室要重視設備的配備和設計

譬如幕布完全遮蓋了黑板，這使得多媒體教學和黑板板書的結合無法進行。此外，多媒體應該是人體的延伸，因此應盡量配備紐扣式無線話筒和遙控鼠標，使教師與學生不僅要有聲音交流，也要有肢體語言及目光交流，整個教學應人性化。

2.備課時需要重視多媒體課堂的設計

多媒體應用于教學領域是目前教學媒體的一個補充和發(fā)展，它不是萬能的，運用不當，也會有許多局限性。如多媒體課件信息量大、節(jié)奏快，往往會造成無效信息泛濫。同時，傳統(tǒng)的教學手段也有其優(yōu)勢，利用黑板、掛圖、實物等傳統(tǒng)手段，可以由淺入深、由表及里地傳授知識。因此主要媒體的選擇應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象而定，目的是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

3.備課時要重視多媒體課件的設計

多媒體課件是教師教學經(jīng)驗、教學方法的綜合，教學內(nèi)容的濃縮。課件的設計，首先要遵循從整體到細節(jié)不斷分化的順序；其次措詞要精練，冗長的文本容易造成學生感知的困難和文字信息在傳播中的損失。最后表現(xiàn)形式豐富，單一的文字、書本內(nèi)容的濃縮、簡述及小結，缺少動畫、圖像、視頻資料，不能充分利用多媒體技術的功能，學生會感到興趣索然。

4.教學中要遵照“適時、適度、適當”原則合理運用多媒體課件

“適時”就是指多媒體的使用應選擇在最有利于學生掌握吸收教學要點，使效果達到最佳的時機；“適當”就是指媒體要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生學習興趣，有利于突出重點，突破難點之處，用在有利于優(yōu)化教學內(nèi)容之處；“適度”就是當用則用，不用則棄，不要為“裝飾”課堂而用多媒體。每一節(jié)課要從教學內(nèi)容和教學對象出發(fā)，控制好教學進度和畫面節(jié)奏，防止信息量過大而導致刺激過多，強度過大，引起學習者疲勞，影響學習效果。

5.教學中要注重教學主體的參與性

教師在教學中的主導作用是任何其他教學手段和工具所無法替代的。由于種種原因，一些教師在使用多媒體授課時，常常不自覺地將注意力集中在計算機上，如僅用多媒體投影顯示教學內(nèi)容，不再板書，不僅降低了學生的感受性，也失去了必要的筆記思維等主動訓練過程。

綜上，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內(nèi)容和教學目標，科學地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢。從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。

但是，為了更完美地發(fā)揮多媒體教學的作用，必須正確把握語言文學學習的自身特點，擺正多媒體技術在整個教學過程中的地位，必須明確多媒體技術只是一種教學輔助手段，而不是語文教學的全部。否則，其結果必將適得其反，只能是一種形式上的好看，甚至是用一種最先進的教學技術表現(xiàn)一種最落后的教學思想和方法。