在數學課堂教學中如何培養學生的創新意識

吳元良

創新是每一個人在自我表現以及推動自身發展上所必要的條件。數學教師在教學的過程中要盡量做到教學的實質性，同時教師在教學的過程中也要處理好與學生之間的關系，盡量使師生關系達到和諧的狀態。除此之外小學數學教師在對學生進行教學時要對表現好的學生進行獎勵，這樣才會推動創新教學的進行。在我國的教育教學中，也對加強學生創新能力的培養做了明確的規定，在小學的數學教學中，教師要在授課的過程中對學生的創新能力加以培養，使得學生的創新意識能得到增強。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難于屹立與世界民族之林。” 因此，培養和造就適應未來科技激烈競爭具有創新精神和持續發展能力的高素質人才，是我們教育工作者的根本任務，也是義不容辭的責任，那么，在教學中如何培養學生的創新意識呢？我在對小學數學教育中培養學生的創新能力進行了有關研究，得出以下方法和策略。

一、愛護和培育學生好奇心

質疑習慣，是培養他們創新意識的起點“好奇”是小學生的天性，他們常常會因好奇而質疑，提出一些奇奇怪怪的問題。如，什么叫平行線，為什么要在同一平面內呢？為什么要用量角器量角等等，如果教師認為這樣的問題無意義，不置可否，甚至怪責學生，就會挫傷他們的積極性。其實學生提出這些疑問正是他們積極思維、創新求知的表現，教師應正確引導和鼓勵。

二、建立學生學習自信心

學生要想擁有創新的意識，就必須要對自己充滿信心，因為自信是走向成功的第一步，也是每一個創新能力比較強的人所共同具備的人格特征。在小學數學教學的過程中，數學教師要想對學生的創新意識進行培養，就必須要在實際的數學課堂教學活動中讓學生的自信心能在很大程度上得以提升，要讓學生意識到自己本身才是學習的主人。與此同時，作為教師還要及時地對那些在學習中表現比較好的學生進行適當的表揚以及鼓勵。教師在對學生進行教育的過程中，要時刻關注學生的心理狀況，避開學生出現驕傲自滿的現象，教師還要對已經出現驕傲情緒的學生進行正確的引導，讓學生回歸到學習的正確途徑中來。

三、激發學生的學習興趣

興趣可以在很大程度上推動學生學習的積極性，讓學生對數學科目充滿興趣是學生學好數學科目的前提。作為小學的數學教師，要善于在日常的教學活動中將趣味性比較大、對學生有吸引力的故事以及讓人思考的理由作為載體，以此來引入課堂課題，這樣便可以在很大程度上使得學生的好奇心得到滿足，從而使學生能擁有一個輕松愉快的心理狀態。能在數學的教學過程中對數學充滿興趣，這對學生創新意識的培養有很大的幫助。在一個生動活躍有聲有色的教育模式之下，學生可以更容易地掌握教師在課堂上所傳授的知識，與此同時，學生對創新的興趣在很大程度上也得到了激發。

四、培養學生求異思維的能力

小學數學教師在培養學生的創新意識時，要對學生的求異思維進行培養，因為求異思維在很大程度上可以推動教師對學生創新意識的培養。小學數學教師對學生求異思維的培養可以從以下幾個方面入手。

1.創設理由情景，激發求異思維

學生的求異思維主要是指學生在學習的過程中不根據常規的方式進行學習，而是在學習的過程中尋求變異，學生在對給出的材料以及相關的信息方面可以從不同的角度，在不同的方向上尋求不一樣的解決理由的策略和思維方式，這種思維模式是創造性思維中的一種主要思維模式。教師在實際的教學過程中，要積極地去選擇一些例題來創設理由情境，對學生求異思維進行培養。教師在對學生求異思維的培養過程中，應當對那些出現求異因素的學生進行鼓勵和表揚，教師還要對那些在尋求異解方面存在困難的學生進行積極的引導，用自身的經驗來幫助學生取得成功，讓學生可以充分地享受到學習中創造性思維給他們帶來的樂趣。

2.培養學生獨立深思的品質

小學數學教師在對學生進行教學時，要時不時地對學生進行鼓勵，讓學生擁有勇氣去發表不同的意見，這樣便可以使得學生獨立深思的思維品質得到很大的培養。數學教師在實際的教學過程中，要針對教材的特點來對學生進行分組，讓每一個學生都有一個發表自己意見的機會，從而使學生的求異思維得到培養。在小學的數學教學過程中，教師要對學生獨立深思的思維品質進行培養，讓學生在學習的過程中充當主人的角色，這樣學生智慧的火花才會被點燃，學生的創新意識才會得到培養。

五、營造學生創新的氛圍

創新是每一個人都擁有的本質特征，也是每一個人在自身的智慧以及意識能動性上的最高表現形式，創新是每一個人在自我表現以及推動自身發展上所必要的條件。數學教師在教學的過程中要盡量做到教學的實質性，同時教師在教學的過程中也要處理好與學生之間的關系，盡量使師生關系達到和諧的狀態。除此之外小學數學教師在對學生進行教學時要對表現好的學生進行獎勵，這樣才會推動創新教學的進行。在進行創新教學時，必須要讓學生主動地參與到創新教學的教學過程中，教師在教學的過程中要給學生充分的心理自由以及充足的課堂活動時間，使得學生可以有充足的時間進行討論和實踐。數學教師在對學生進行 的教學過程中，要讓學生可以在教學的過程中敢想、敢問、敢說。除此之外教師在營造創新的學習氛圍時還要能夠充分地理解學生，和學生在情感上進行交流以便喚起學生的學習積極性，教師在對學生進行教學時不能夠厚此薄彼，教師要關心每一個學生，讓每一個學生都對學習充滿熱情。

總之，在小學的數學教育過程中，數學教師要積極努力地對學生的創新意識以及創新能力進行培養，在培養的過程中教師要對傳統的教育觀念進行轉變，對教學方式進行創新，創造出有利于學生自主學習的環境，讓學生的創新潛力能充分地發揮出來。