淺談如何提高初中數學課堂教學效率

甘柳活

課堂教學效率是對數學課程的教學活動進行合理性評價的重要內容，讓盡可能多的學生在數學知識與技能的掌握、數學策略的優化、數學思維的訓練等方面得到盡可能多的實際效益。數學課堂教學效率需要強調課堂效率的全面性、合理性與發展性。本人結合在數學課堂中的實際教學，從以下幾個方面就如何提高課堂教學效率進行初步探討。

一、明確教學目標，選擇恰當方法

教學目標是課堂教學的靈魂，在進行教學目標設計時，必須根據所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念三個維度的目標落實到教學活動之中。在備課時，要圍繞著這些目標進行必要的內容重組，在教學過程中要通過師生雙方的共同努力，使學生在知識、能力、技能、思想心理等方面達到預期的目標，提高學生的綜合素質。

每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。例如在平面幾何教學中，對于幾何定理的教學，本人首先采用讓學生從圖形探求出定理，教師再用文字敘述，然后再用幾何語言表達出來，最后讓學生記圖形。這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣記得牢固，對于復雜圖形的解題也能善于分辨出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。只要是能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于學生掌握知識的方法，都是好的教學方法。

二、優化問題情境，激發求知欲望

創設引人入勝的問題情境，激發學生求知欲，能激發學生的探究欲望，提升學生分析問題的能力。例如在學習《軸對稱》時，教師可以將生活中和軸對稱有關的各種圖形引入課堂，如臉譜圖片、剪紙圖片、車標圖片等，學生通過觀察課件展示的圖形，強烈地感受到生活中的美。此時，教師適時引導：這是一種怎樣的美呢？學生在好奇心的驅使下積極思考，對軸對稱的知識點產生了濃厚的學習興趣，從而為接下來所探究的內容做好鋪墊。

創設生活情境，學以致用。教師在課堂教學中應注重理論與實際相結合，使學生體會“數學來源于生活，生活中滲透數學”。比如，在《一元一次不等式的應用》教學中，結合本市現有的旅游資源，用相關圖片為素材，通過多媒體等手段向學生展示如下信息：本市公園門票70元，團體優惠，一種是“兩位老師全款，其余的五五折”，另一種是“所有人六折優惠”，選擇哪個更實惠呢？此時的學生發現問題情境里面竟然有本市的公園優惠項目，于是積極思考和探究，對于本題的結果產生了極大的好奇和興趣，本節課的教學內容也在學生的積極主動探究下得以順利完成 。

三、突出教學重點，化解知識難點

數學的許多定理定義較為抽象，學生理解起來有困難，而這些知識往往又是教學中的重點和難點。針對中學生善于自我表現以及回答問題積極踴躍的特點，教師應當設計一些富有新意的訓練題目，讓學生親自動手、動腦，進而在實踐中發現問題、探究問題。這樣既有助于發展學生的實踐能力和創新能力，又有利于對書本知識的理解與掌握。

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題。可以根據例題的難度、結構特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數量，而是重視例題的質量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。教師應當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內容的理解，化解知識難點。

四、創設評錯情境，學生整理錯題

數學是一門結構嚴謹、邏輯性強的學科。因此，對于數學知識的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對學生在理解知識要領時常出現錯誤的地方，進行設問或故意出錯，讓學生從正確與錯誤的對比之中明辨是非，提高知識要領學習的準確性、全面性、邏輯性。學生尋找錯誤原因的動機會非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會在學生頭腦中留下深刻的印象。

（一）主動反省，尋找錯誤原因

為了避免錯誤，學生首先要主動地進行反省和反思，對做錯的試題進行分析和總結，發現錯誤的原因。通過學生主動地思考，學生就會在潛移默化中提高學習能力，讓學生找出解題的正確方法。例如在學習平方根時，解決x2-3=0，169x2=100等問題時，學生很容易就會忽視負數也有平方根。學生一定要注意這樣的錯誤，有意識地避免。

（二）合作探究，實現錯題共享

對于學生做錯的試題，教師可以鼓勵學生多進行合作探究，讓學生去聽聽其他學生的觀點和看法，學生的思路也會變得更加完整。例如在學習《因式分解》的時候，有些學生對于整式乘法與分解因式的聯系和區別并不是很清楚，教師就可以通過一些實例：（1）4a（a+2b）=4a2+8 ab；（2）6ax-3ax2=3ax（2-x）；（3）a2-4=（a+2）（a-2）；（4）x2-3x+2=（x-1）（x-2）等讓學生去探索，尤其是要討論那些學生自己做錯的試題，并把他們整理到自己的錯題本上。在討論中學生可以把錯題共享，幫助其他學生避免這類錯誤。

（三）不斷練習，歸類分析總結

學生做錯題是在所難免的事情，教師關鍵是要指導學生面對錯題該如何去解決。教師可以給學生提供一些類似的練習題，讓學生可以有針對性地去練習和鞏固。

總之，提高中學數學課堂教學效率，要研究的方面還有很多。其中，教師的基本素質、教學水平與課堂教學的效率提高有著直接的關系。還有就是堅持寫教學反思，提出每一節課的優點與不足之處，這有利于下節課教學效率的提高。學無定法，因材施教，要堅持不懈地更新教學觀念，勇于探索、不斷總結和創新，使每節數學課都有高效率。