通用技術的培養應融于學科教學和課外活動中

申耀輝

通用技術作為高中教育階段特別注重實踐與體驗的一門必修課程，需要學生的主動參與和融入，其宗旨是在培養學生運用所學知識的能力，學會思考和解決現實生活中的問題。在實際教學中，開設此門課程來提升學生的動手能力和實踐能力，其實際效果卻不盡如人意。為探尋更好的培養學生綜合素養的教學模式，在常規課堂教學過程中，我們將通用技術融入學科教學中，并從多方面作了一些嘗試和探索。

一、突破傳統，更新觀念是根本

在應試教育的模式下，學生高分低能的現象相當突出，據資料顯示，對社會貢獻最大的，往往不是排名在學校前十的學生。這些學業成績優異的學生，在很大程度上只能說是會考試，他們在實際生活當中，往往是連個燈泡壞了都不敢換，連個地都不愿意掃。知識不應只以單純的考試為檢驗標準，很多偉大的發明家和事業家，雖然他們并沒有受過多少教育，但他們依然為社會做出了巨大貢獻，比如說法拉第，當初他只是個普通的學徒，可他在自己的實際工作中，特別注意觀察，也非常好學肯鉆，最后他發現了電；又如彼而·蓋茨，他曾是個被大學開除的學生，可他對IT行業的貢獻和對現代人生活的影響是無人能比擬的。

西方先進的教育理念與我們傳統的教育理念確實存在很大的差異，比如說，我們的學生化學考試得了九十多分，我們的家長、我們的老師還說學生努力不夠，知識還沒有完全掌握，需要花更多的時間去復習和鞏固，我們誰都知道，真正我們在學校里所學的知識真正能應用于實際的并沒有多少，而我們的學生為了能達到真正地“掌握”化學，不惜花更多的時間翻來覆去地復習、做題……，而西文教育大多是要學生自己去找一些緊密聯系現實生活的課題，通過運用所學知識來解決問題，可他們只需要六十分就夠了，但他們的這種教育培養了不知多少位諾貝爾獎獲得者和世界一流的發明家、科學家。所以我覺得我們在化學教學中，首先要更新的觀念是：我們培養的學生不應以考試考多好為標準，而應以培養的學生的化學素養、實際解決問題的能力為評價標準。

二、在培養興趣時，學習態度和學習精神要放在第一位

拜師學藝，學習態度和學習精神是最重要一步。在學生接受或認識一個新事物或新知識之前，他們剛開始可能會因為不了解而缺少興趣，但我們如果引導得好，學生的學習興趣是很容易培養的。比如說在化學教學中，通過實驗探究，對實驗改進、創新等可以培養學習興趣和成就感。

三、努力創造條件，讓學生各盡所能、百花齊放

現在通用技術課堂教學的模式大多是：全班學生集中在一個制作室里，完成一個同樣的制作，例如設計一盞臺燈、做一條板凳、設計一套校服等。一節課的時間，學生能做什么，特別是學生能有什么創意設計呢，無非就是模仿一下，有時因時間不夠，甚至連模仿性的動手操作都完成不了。為改變這種現狀，我們在教學方面作了一些探索。在不脫離教學宗旨下，我們利用信息技術課作平臺，結合物理、化學、生物、地理、生物等學科，要求學生自選題材，每個學期完成一個有創意的研究課題，表現形式不限，可以是發明創造，可以是研究報告或調查報告，也可以拍DV或攝影，還可以是個人網站、平面設計、動漫等。我校的化學興趣小組學生主要利用每周三的第九節課講座和節假日時間完成相關課題的研究工作，我們每個學期收集一次學生課外活動成果，并將優秀項目在全校進行展示或推薦參加省市級相關比賽。

四、在常規課堂教學中，打破學科界限

學生要解決一個現實生活中的問題，單憑某個學科的知識是遠遠不夠的，而在我們的教學中，由于本位思想的影響，往往都只強調本學科的重要性，因而在學科教學中，很少主動融合其他學科知識并結合現實解決問題。其實通用技術沒必要作為一門單獨的課程開設，我們可以在將融入其他學科教學中，如在化學教學中，我們可以教學生與人交流的技巧和技能，教他們寫實驗報告、化學論文等，而不應將學生長年關在教室里，憑空想象或編造文章。如果我們讓學生多進實驗室，多走出校門，去觀察社會現實生活中的種種化學現象，然后通過調查走訪，找到切實可行的、有效的解決方法來解決現實問題，難道這些不是在培養學生的綜合素養？

五、學生自己能完成事堅持讓學生去完成

在技能實踐活動的教學中，我的學生都知道要我去幫助他們解決問題幾乎是不可能的，他們也經常學著我的腔調對問我問題的同學說“我不管，自己想辦法解決！”。其實在教學中，我都是精心設計教學過程和教學步驟的，因為我知道如果我的教學任務和教學目標不貼合學生實際的話，這很容易讓學生失去學習興趣，但我會考慮學生的能力，寧可花大部分時間去設法為他們做好準備和鋪墊，但解決問題的辦法一定要學生自己想，如果我說出來的話，那我就前功盡棄了。比如：化學實驗探究中問題的提出、儀器的準備、數據的分析、結論的得出等，都由學生自己討論解決。消除學生的依賴心理后，他們的處事能力提升可快了，每次外出活動或進行研究、制作時，學生都是自己設計或提出要求，并作好相關的準備，這樣一來，我能夠指導的學生人數就大大增加了，并且還培養了不少優秀的“小老師”“小教練”。

六、以“賽”促“教”，注重學生整體技能水平的提高

要提高學生的整體水平，適當的參與競賽活動對整體的水平提升是有很大的促進作用的，“以點帶面”在教學過程中起的作用還真不小。為促進學生整體水平的提高，我們學校有專門的展覽室，每一期的優秀作品都陳列其中，供學生參觀、學習，鼓勵學生參加各類競賽活動，不管是教育行政部門組織的，還是學會、協會組織的，只要能鍛煉學生的能力，我們都鼓勵學生參加。為了參賽，學生要根據每次比賽的主題進行選題，然后自己進行創作和設計，如各類DV大賽、網站設計、平面設計、動漫設計，甚至攝影比賽等。

現代社會對人才的綜合素養是要求越來越高，如果我們還只停留在本位教學上，是很難為社會培養合格人才的，所以我們要盡可能地多在學科教學活動中，將通用技術要求學生掌握的技能盡可能多地融于常規教學中。