在體育高校開展少兒趣味田徑運動的相關探討

張蕓碧

摘 要：該文采用文獻資料法和邏輯分析法對在體育高校開展少兒趣味田徑運動進行一些探討。少兒趣味田徑運動項目是一套融健身、趣味、教育性為一體的項目，其既區別于傳統田徑項目又不脫離田徑項目本身。體育高校畢業的學生基本上所從事的工作都是中小學的體育教師，而體育高校是培養體育教師的重要基地。少兒趣味田徑運動現在正在進行全國范圍內的推廣，體育教師掌握這項知識是必不可少的一個環節，那么在體育高校開展少兒趣味田徑運動這個項目則正好把社會需求和學校培養目標相結合了起來。通過對在體育高校開展少兒趣味田徑運動的優劣勢分析探討，為今后全面開展體育高校的少兒趣味田徑運動課程打下基礎。

關鍵詞：體育高校 少兒趣味田徑 優勢 劣勢

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0084-02

田徑有著健身和競技兩種屬性，隨著競技運動的快速發展，田徑的競技屬性得到了很好詮釋，但是其健身屬性卻漸漸被人們所遺忘。再加上田徑運動項目的難度大、且比較枯燥乏味，于是田徑運動就慢慢變成了只有在運動會上才能夠看得見的項目了，愿意參與田徑運動的人群越來越少，少兒趣味田徑運動的出現則正好解決了田徑運動邊緣化的特點。

1 少兒趣味田徑運動的概述

1.1 內涵

伴隨著時代的發展，參與田徑運動的少兒越來越少，國際田聯在世界范圍內對這一現狀進行了全面系統地調查，在這樣的情況下，推出一套具有可行性和系統性的少兒田徑運動則顯得尤為重要。少兒趣味田徑運動起源于德國，后經過國際田聯的反復論證并加以規范，最后在全球范圍內推廣。少兒趣味田徑的內容是由國際田聯專家進行組織編寫的，其目的主要是在于培養和提高少兒的運動能力，以及鍛煉身體。該項目是國際田聯針對各國的少兒田徑運動參與的發展特點來設計的一套融健身、趣味、競爭和教育為一體的田徑運動項目。少兒趣味田徑運動是以田徑運動項目的基本運動形式為載體，其所體現的技術是通過田徑運動的走、跑、跳、投基本技能來得以實現的[1]。

1.2 特點

少兒趣味田徑運動主要是根據7～15歲的少兒的身體和心理特點來進行編排的，符合學生這個時期身體的發展特點。少兒趣味田徑運動和傳統的競技體育田徑項目相比較來說，在基本的運動技能上，更加簡單；在組織形式上，更加方便靈活；在參與度上，參與到此項運動中的人群變得更多了；在參與的方式上，變成了以團體活動為主；在場地器材上也變得更加簡單，并且具有趣味性。在這種種的變化下，趣味田徑運動變成了一個區別于傳統田徑項目，但又不脫離田徑項目本質特點的運動，讓田徑運動變得不再是體育特長生的專場。

2 體育高校開展少兒趣味田徑運動的優勢

2.1 有利于培養體育教師師資力量

現在少兒趣味田徑運動的項目已經在我國的幾十所中小學進行了實驗教學，而教學的效果也是非常得好。而且現在的少兒趣味田徑運動項目是處于一個向全國范圍內推廣的階段，因此，體育教師掌握這項知識技能是必不可少。體育高校的學生在畢業后所從事的工作一般都是中小學體育教師，高校是培養體育教師的搖籃，若在高校開展少兒趣味田徑課程，則不但為少兒趣味田徑在我國的推廣提供了專業人才，也符合學校教學目標的要求，提高了學生對田徑運動的認知水平，增強了學生教學能力和儲備知識的能力，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎[2，3]。

2.2 增加學生學習田徑的興趣

傳統的田徑運動項目的教學方式和手段都比較老套，學生對田徑運動缺乏興趣，而且傳統田徑項目對于學生的身體素質要求特別高，所以有很多的學生很難體會到田徑運動的樂趣。而少兒趣味田徑運動項目將傳統的田徑運動項目的難度簡易化了，而且在內容上面也不再僅僅是單人完成項目，更多是以集體項目為主，這樣也增加了學生運動的積極性。

2.3 為發展競技田徑運動打下基礎

現在的競技田徑的運動員，有很大一部分都是從小就開始練習田徑項目的，這樣就導致了田徑運動員的早期專門化。而少兒趣味田徑運動項目就是簡化了的田徑運動，如在少兒時期就讓其接觸田徑類的這些項目，可以為今后進行專門性的田徑練習打下基礎，為田徑運動提供后備人才。

2.4 促進了田徑運動的可持續發展

近些年來，在學校體育中，開始實行體育課選修制度，健美操、三大球、三小球等項目都成了學生們的熱門選項，這讓原本就很少有人愿意練習的田徑更加無人問津了。而少兒趣味田徑運動項目因為其自身的特點，讓田徑運動慢慢回到學生的視野中，少兒趣味田徑項目是對傳統田徑運動的一種延伸和擴展[4]。

2.5 培養學生的思維創新能力

少兒趣味田徑項目的內容設置比較簡單，是專門針對中小學生來設計的，因此若在體育高校開展這個項目，則會比較容易完成，而且長時間進行一個項目的練習，學生也會慢慢失去興趣。若想要學生一直保持原有的激情上課，那么在項目上進行創新則是非常關鍵的，學生可以自己參與到項目的創新性設計中來，這樣既發散了學生的思維能力，又在原有的基礎項目上進行了創新，而在查閱的一些文獻當中也有提及到此。

3 體育高校開展少兒趣味田徑運動的劣勢

3.1 少兒趣味田徑運動講師的限制

雖然說我國于2006年開始就全面引進少兒趣味田徑，但是到現在為止過去了10多年，少兒趣味田徑的普及程度仍然不廣泛。到目前為止，已經舉辦了多次的講師培訓，但獲得國際田聯少兒趣味田徑運動講師正式證書的只有5人。[1]指導員的培訓則是需要正式的講師授課，而培訓的時間也很短暫，到現在為止培養的少兒趣味田徑指導員也才近千名，因此在這樣的實際條件下，有很多的體育高校就沒有開展好這個項目。

3.2 易忽視傳統的田徑技術動作

現在有學校開設了少兒趣味田徑運動這門課程，但是在教學的過程中有些太過于強調學生的團隊成績和個人的表現，因此忽略了動作技能本身。[5]雖然說這是趣味的田徑運動項目，但是也還是有田徑運動的技術動作在里面的，而教師在教學的過程和學生的學習過程中可能會容易忽視傳統的田徑技術動作。

3.3 少兒趣味田徑運動的器材特殊

少兒趣味田徑運動的器材和傳統的田徑運動的器材不同，其所用的軟式器材都是由國際田聯特地設計制作的，而且器材制作非常精良，在器材的材料使用上面也是全部采用安全環保的材料制作而成的。[1]但是這種軟式器材非常容易損壞，而且也很貴。

4 結語

少兒趣味田徑運動是根據少年兒童的身心特點而進行設計的一項運動，而體育高校所培養出來的學生一般都是在中小學擔任體育教師，因此在體育高校開展趣味田徑運動可以與社會人才的需求相接洽。而且現在傳統的田徑教學也需要進行改革，少兒趣味田徑運動則正好給傳統的田徑課程帶來了新的教學手段以及方法。結合少兒趣味田徑運動在體育高校發展的優劣勢，實踐可行的少兒趣味田徑運動項目也是比較重要的。體育高校是培養體育人才的關鍵場所，需要緊密結合社會的實際需求，這樣才能讓學生得到更好更全面地發展。

參考文獻

[1] 張貴敏，楊丹.少兒趣味田徑運動[M].人民體育出版社，2015.

[2] 辛利梅.論體育教育專業開設少兒趣味田徑課程之意義[J].體育研究與教育（研究生論文專刊），2014（29）：107-108.

[3] 蔣維娜，林松.少兒趣味田徑在體育院校田徑課程中開展的可行性研究[C]//中國體育科學學會運動訓練學分會.中國體育科學學會運動訓練學分會第四屆全國田徑運動發展研究成果交流會論文集.2011.

[4] 章碧玉.對高校體育專業本科學生開設《少兒趣味田徑》課程的研究[C]//中國體育科學學會運動訓練學分會.中國體育科學學會運動訓練學分會第六屆全國田徑運動發展研究成果交流會論文集.2013.

[5] 李驥.趣味田徑在高校田徑課程中的應用[J].當代體育科技，2014，4（11）：67，69.

[6] 李彤.試論普通高校開設趣味田徑的必要性和可行性[J].當代體育科技，2015，5（7）：111-112.

[7] 韓永定.趣味田徑：高校田徑課程教學改革的新路徑[J].時代教育，2016（6）：10，14.

[8] 張厚喜.趣味田徑在田徑教學中的可行性研究[J].體育研究與教育，2014（29）：112-114.

[9] 崔建.趣味田徑在大學體育教學中開設的可行性分析[J].田徑，2014（5）：50-51.