西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉同伴關(guān)系調(diào)查分析

摘 要：對西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉同伴關(guān)系進(jìn)行了全面調(diào)研，結(jié)果表明：西部地區(qū)青少年參加校外體育鍛煉同伴關(guān)系在不同性別、年級間均存在明顯的差異；具體表現(xiàn)為以朋友陪伴為主要形式，家人陪伴次之，一個(gè)人獨(dú)自參加校外體育鍛煉列第三，有專業(yè)人員進(jìn)行專門的指導(dǎo)青少年參加校外體育鍛煉最少。

關(guān)鍵詞：西部地區(qū) 青少年 校外體育鍛煉 同伴關(guān)系

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0217-02

青少年是祖國的未來，民族的希望，其身心健康，體魄強(qiáng)健，是青少年體育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。青少年參加校外體育鍛煉的同伴對促進(jìn)青少年進(jìn)行體育鍛煉具有重要作用。據(jù)查有關(guān)文獻(xiàn)顯示，青少年校外體育鍛煉與同伴關(guān)系方面的研究較少，其中大部分研究集中于同伴關(guān)系對體育鍛煉動(dòng)機(jī)方面的影響研究[1-2]。本研究以青少年參加校外體育鍛煉的“同伴狀況”、“家人陪伴狀況”及專人指導(dǎo)狀況等三方面作為研究內(nèi)容，對西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉同伴關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析，以期為進(jìn)一步推動(dòng)我國青少年校外體育鍛煉提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取了重慶市及六盤水市（貴州省）2個(gè)城市的中小學(xué)學(xué)生作為研究對象。

1.2 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以關(guān)鍵詞“校外體育鍛煉”、“體育鍛煉同伴”、“青少年體育鍛煉”等檢索從1990年到2017年所有發(fā)表過的文獻(xiàn)資料。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16.0對所有收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，列聯(lián)分析、方差分析、描述性分析等方法均被用于對全部指標(biāo)變量的探索，所有統(tǒng)計(jì)量的顯著性水平設(shè)置為α=0.05。

2 結(jié)果與分析

2.1 西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉同伴狀況分析

圖1、2顯示，從西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉同伴狀況總體情況看，以朋友陪伴為主，其次是家人陪伴，一個(gè)人參加校外體育鍛煉列第三，而專人進(jìn)行指導(dǎo)的青少年極少，此現(xiàn)象說明我國西部地區(qū)青少年在校外參加體育鍛煉以玩耍為主要形式，急缺專業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，不同性別間存在顯著差異（X2=139.163；P=0.000）；其中在朋友陪伴下校外參加體育鍛煉人數(shù)男生較女生多（66.2%對51.7%），一個(gè)人或家人陪伴則反之（14.7%、18.1%對16.1%、31.2%），而男生與女生在校外參加體育鍛煉有專人指導(dǎo)的人數(shù)均極少（1.0%對1.0%）。不同年級間比較發(fā)現(xiàn)，不同年級間存在顯著差異（X2=336.872；P=0.000）；朋友陪伴在校外參加體育鍛煉人數(shù)表現(xiàn)為：高中生居首、初中生次之、小學(xué)生列第三（76.7%、65.1%50.0%），家人陪伴在校外參加體育鍛煉人數(shù)表現(xiàn)為小學(xué)生居首、初中生次之、高中生列第三（33.0%、16.7%、10.4%），獨(dú)自一個(gè)人在校外參加體育鍛煉人數(shù)表現(xiàn)為初中生居首、小學(xué)生次之、高中生列第三（16.8%、16.2%、11.7%），專人指導(dǎo)在校外參加體育鍛煉人數(shù)表現(xiàn)為初中生居首、高中生次之、小學(xué)生列第三（1.4%、1.2%、0.7%）。

2.2 西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉家人陪伴狀況分析

圖3、4顯示，西部地區(qū)青少年校外參加體育鍛煉家人陪伴狀況表現(xiàn)為“每月1～2次”居首，“每天1次”及“基本沒有”次之，“每月1～2次”及“3個(gè)月0～1次”列第三。不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，不同性別間存在顯著差異（X2=87.316；P=0.000）；其中女生在家人陪伴下參加校外體育鍛煉“每天1次”、“每周1～2次”、“每月1～2次”的人數(shù)較男生多（24.6%、40.1%10.1%對21.4%、34.0%、8.1%），而家人陪伴“3個(gè)月0～1次”、“基本沒有”的人數(shù)則反之（5.4%、19.7%對6.2%、30.4%）。不同年級間比較發(fā)現(xiàn)，不同年級間存在顯著差異（X2=141.645；P=0.000）；不同年級青少年學(xué)生參加校外體育鍛煉家長陪伴“每天1次”表現(xiàn)為小學(xué)居首、初中次之、高中列第三（37.4%、6.6%、5.0%），“每周1～2次”表現(xiàn)為初中居首、小學(xué)次之、高中列第三（41.7%、40.0%20.5%），“每月1～2次”表現(xiàn)為初中居首、高中次之、小學(xué)列第三（11.0%、10.7%6.7%），“3個(gè)月0～1次”、“基本沒有”表現(xiàn)為高中居首（53.7%、9.3%）、初中次之（32.4%、6.8%）、小學(xué)列第三（10.6%、4.0%）。

2.3 西部地區(qū)青少年校外體育鍛煉專人指導(dǎo)狀況分析

圖5、6顯示，從西部地區(qū)青少年學(xué)生校外體育鍛煉專人指導(dǎo)狀況表現(xiàn)為“始終沒有”專人指導(dǎo)人數(shù)居首、專人指導(dǎo)“1次”次之、專人指導(dǎo)“4次或以上”列第三、專人指導(dǎo)“2次”列第四、專人指導(dǎo)“3次”排最后。不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，不同性別間存在顯著差異（X2=18.578；P=0.001）；其中男生校外參加體育鍛煉“始終沒有”、“2次”、“4次或以上”專人指導(dǎo)人數(shù)較女生多（59.2%、9.7%、12.5%對55.6%、9.1%、11.9%），而專人指導(dǎo)“1次”及“3次”人數(shù)則反之（13.7%、5.0%對17.2%、6.3%）。不同年級間比較發(fā)現(xiàn)，不同年級間存在顯著差異（X2=396.316；P=0.000）；不同年級青少年參加校外體育鍛煉“始終沒有”專人指導(dǎo)表現(xiàn)為高中生居首、初中生次之、小學(xué)生列第三（74.8%、65.0%、46.6%），專人指導(dǎo)“1次”、“2次”、“3次”及“4次或以上”表現(xiàn)為小學(xué)生居首（17.0%、10.6%、8.8%、17.0%）、初中生次之（13.7%、9.4%、3.3%、8.6%）、高中生列第三（13.1%、6.6%、0.5%、5.0%）。

3 結(jié)語

（1）西部地區(qū)青少年參加校外體育鍛煉在不同性別、年級間存在明顯的差異；具體表現(xiàn)為以朋友陪伴為主要形式，家人陪伴次之，一個(gè)人獨(dú)自參加校外體育鍛煉列第三，有專業(yè)人員進(jìn)行專門的指導(dǎo)青少年參加校外體育鍛煉最少。

（2）西部地區(qū)青少年學(xué)生參加校外體育鍛煉在不同性別、年級間存在明顯的差異；參加校外體育鍛煉家人陪伴狀況表現(xiàn)為“每月1～2次”居首，“每天1次”及“基本沒有”次之，“每月1～2次”及“3個(gè)月0～1次”列第三。

（3）西部地區(qū)青少年學(xué)生參加校外體育鍛煉在不同性別、年級間存在明顯的差異；具體表現(xiàn)為“始終沒有”專人指導(dǎo)人數(shù)居首、專人指導(dǎo)“1次”次之、專人指導(dǎo)“4次或以上”列第三、專人指導(dǎo)“2次”列第四、專人指導(dǎo)“3次”排最后。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳章源，於鵬.體育鍛煉對大學(xué)生主觀幸福感的影響：同伴關(guān)系的中介效應(yīng)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（2）：165-170.

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[3] 彭杰.體育鍛煉對青少年心理影響研究[J].青少年體育，2014（5）：39-41.

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