游戲方法在高中體育教學模式中的滲透與嘗試

潘紹武

摘 要：采用游戲的方法進行教學，是目前我國高中體育教學的一種新興模式。這種新型的教育模式將游戲與體育運動進行了完美的結合。游戲與運動的結合能夠最大限度地激發(fā)學生對體育的喜愛和熱情，能夠充分調動學生學習體育課程的積極性，使學生的身體素質能夠在游戲與運動中不斷增強。在高中體育課程的教學中運用游戲的方法，能夠避免枯燥陳舊是教學方法，緩解學生的精神壓力，增強學生對體育項目的學習興趣，激發(fā)學生樂于參與體育運動的積極性，同時還能以嶄新的精神面貌進入文化知識學習的課堂。本文旨在運用游戲教學法對高中體育教學進行有效探析。

關鍵詞：游戲 高中體育教育 滲透與嘗試

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0051-02

高中體育教育采用游戲的教育方法能夠同時具備游戲與體育兩大特點，將游戲完美地融入到體育的教學中，不僅能夠增強體育課程的趣味性，又能夠很好地促進教學方式的變革。在高中體育課程中運用游戲的方法，可以使體育課程更具趣味性及娛樂性。同時，也能使學生在游戲中鍛煉身體，達到體育教育的目的。同樣，游戲的方法能夠在一定的程度上緩解學生因學習帶來的壓力，也能促進學生的其他學科的學習，可以使學生在娛樂中感受到學習的樂趣。

1 游戲方式融入到體育教學的作用

1.1 激發(fā)學生的興趣并帶動學生的積極性

興趣是學生學習的動力，學生若是對學習有積極性，則學習效果事半功倍。在高中的體育教學課程中，游戲方法的運用也使體育課程變得更具趣味性，能夠很大程度地提高學生對于體育課程的興趣，也能充分調動學生學習的積極性。不僅如此，激發(fā)學生的興趣還能緩解學生對于文化課程學習所帶來的壓力。

由于高中文化課程的學習任務很重，壓力也比較大，所以，體育課不但能夠鍛煉學生的身體，還能緩解學習壓力，這對于促進學生文化課程的學習有著非常積極的作用。游戲的方法應用在高中的體育課程之中，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，更能夠帶動學生對學習的積極性。

1.2 鍛煉學生的思維模式以及加強學生的身體素質

在高中的體育課堂上，采用游戲的教學模式可以使體課程變得更加豐富。并且，學生通過參加類似的游戲課程方式，可以使得身體素質得到加強。高中正是學生身體發(fā)育的關鍵時期，必須對學生的身體素質引起足夠重視，并要保證體育課程的活動能夠使得學生身體各方面的機能都得到充分鍛煉。由于體育游戲具有趣味性以及靈活性的特點，可以充分鍛煉學生的思維能力以及反應能力。

1.3 提高學生的身體素質

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們各方面的壓力也逐漸變得越來越大。高中時期正是容易出現(xiàn)心理壓力的時期，并且隨著學習上的壓力不斷增大，也會容易出現(xiàn)一些心理上的問題。對于一些心理素質相對較差的學生，若是不能很好地控制這些方面的壓力，很容易影響學習，甚至導致學生的學習狀況嚴重退步。在游戲模式的體育教學中，通過游戲的方法能夠很好地緩解學生的精神壓力，使學生這種壓力在學習過程中得到釋放，達到愉悅身心的目的。同樣，體育游戲之中也存在著一定的競爭性，這種競爭性能夠使學生不斷地挑戰(zhàn)自我，并且不斷地進行突破。同時，能夠使學生的身心健康以及心理素質得到有效調適。

2 游戲法的滲透與運用

2.1 根據(jù)實際的教學情況選擇適應的游戲方法

在當今我國高中體育的教學中，將游戲的方式融入到體育教學的過程中，所起到的積極作用是不容忽視的。游戲方法的應用，對于提高體育教育的水平以及改善教學方法等方面都起到了非常積極的作用。因此，選擇恰當?shù)挠螒蚍椒ň妥兊梅浅Ｖ匾恕Ｒ欢ㄒ鶕?jù)實際的教學情況來選擇合適的游戲活動，并要充分考慮到各個學生之間身體素質的差異。有針對性地運用游戲的方法，才能使體育教學更加有效。

根據(jù)實際教學中的運動項目選擇適當?shù)挠螒蚍椒ǎ饕憩F(xiàn)在教師上課之前要對課程進行詳細的了解，要清楚地知道教學內容的具體目標和難易程度，并且要對教學的狀況進行合理的把控。另外，要結合實際的教學重點來進行正確的設計，從而選擇正確的游戲方式。例如：體育課程中的中長跑教學，很容易造成學生的抵觸，甚至會對課程造成嚴重的影響。面對這種情況，可以適當?shù)貙W生分為若干組，然后讓學生圍繞著操場進行慢跑。之后，教師再輔以適當?shù)闹噶睿苑稚W生的注意力，從而將學生在中長跑過程中的注意力轉移到游戲上，這時教者可將游戲活動分別設置在勻速跑與加速跑兩種速度之中。這樣，既能完成教學任務，又使學生興趣濃厚。另外，教師要與學生進行積極的溝通，全面了解學生的真實想法，適當?shù)芈犎W生的建議，這不僅能夠更好地引起學生對于體育課堂的興趣，同時也提高了學生對于參加體育課的積極性。

在進行游戲的選擇中，要充分地了解學生實際的情況，并且根據(jù)自身的特點進行不斷的調整，最終選擇最為合適的游戲，最大程度地調動學生參與體育課的積極性。

2.2 學生在游戲中的主體角色

課程的改革必須以學生為中心，學生是課堂的主體角色，教師要在教學過程中，充分注意學生在學習中的主體地位，能夠讓學生主動參與到課程中去。這樣的方式十分有助于調動學生對于學習的積極性以及主動性，可以為每一位學生提供主動參與的機遇。

為了更好地培養(yǎng)學生在課堂上的自主創(chuàng)新能力以及自主參與意識，教者也可以考慮讓學生自由選擇自己喜歡的體育游戲，甚至可以讓學生自創(chuàng)游戲，但教師要對學生的自主游戲加以引導和掌控，以確保活動的安全性。例如：在學生選擇籃球項目時，如何打好掩護戰(zhàn)術，游戲“老鷹抓小雞”就是最好的輔助活動。對于學生自由組合的體育游戲，教師可以適當?shù)厝谌脒M去，也可以在學生進行游戲時進行適當?shù)闹笇А?/p>

在游戲的選擇方面，要考慮到高中生的心理、生理的差異，游戲的選擇既不能過于幼稚，也不能過于庸俗，要把握好積極而健康的度，這是選擇輔助游戲活動基本準則。

在選擇游戲時，還要充分考慮好學生的綜合能力，使學生在進行體育鍛煉的同時，能夠充分地培養(yǎng)合作的能力。在學生掌握基本的項目要領之后，教師根據(jù)學生自身的情況，對學生進行適當?shù)闹笇А?/p>

2.3 教師在游戲活動中的主導與客體角色

在以游戲作為輔助教學的課堂中，教師對每一位學生要有足夠且充分的認識，使其在今后的課程中能更好地進行配合。在體育的課堂上，教師與學生是相互配合的主客體關系，而在這種配合上，教師又起著執(zhí)導的作用。教師在體育游戲的過程中，要充分注意學生的身體狀況，并要加以了解。若是學生對于當前的體育課程的訓練強度難以適應，教師一定要及時加以調整，改變訓練的強度和密度，以便制定出更好的課程方案，保證學生在游戲的過程中，使體育課的具體項目和技巧得到有效訓練。所以，作為教者來說，必須清楚地認識到：游戲只是教學內容的輔助活動，切不可喧賓奪主，如果將游戲活動作為課堂的主要內容，則是體育課的大忌。

3 結語

綜上所述，游戲的教學模式已經成為我國當前高中體育教學的主要模式之一，并且受到了體育科研人員的高度關注，也深受學生的喜愛。但是由于體育課上的游戲具有多樣性、多元化、多層次等特點，教者如何在教學中科學有效地進行滲透，仍是一個值得長期探究的課題。

參考文獻

[1] 余冠仕，柯昌萬.加強青少年體育增強青少年體質[N].中國教育報，2010-06-30.