基于CDIO項目教學法的《網絡廣告學》教學改革研究與探索

摘 要：《網絡廣告學》課程是應用型本科高校沈陽工學院市場營銷專業的主干課程，文章基于CDIO項目教學法針對《網絡廣告學》展開教學改革研究與探索，首先從設計其教改思路與目標，到簡述其實施方法，進而詳述其實施過程，并最終強化了學生對網絡廣告的“構思—設計—制作—推廣應用”這一完整的網絡廣告行業的全流程營銷綜合應用能力與素質。

關鍵詞：CDIO項目教學法；網絡廣告學；營銷與設計思維

引言

傳統的網絡廣告學課程主要圍繞著網絡廣告學的基本知識與基礎理論展開教學，這樣的授課思路顯然不適合應用型本科高校學生接受知識的習慣，所以多年的教學效果并不明顯。有鑒于此，筆者以網絡廣告學課程教改申請了校級教改課題“基于CDIO項目教學法對《網絡廣告學》進行教學改革研究與探索”，并于2017年1月獲得校級教學成果三等獎。

《網絡廣告學》課程是應用型本科高校沈陽工學院市場營銷專業的主干課程，其不僅培養了學生網絡廣告調研與分析能力，并基于CDIO項目教學法強化了學生對網絡廣告的“構思—設計—制作—推廣應用”這一完整的網絡廣告行業的全流程營銷綜合應用能力與素質。另外，通過對該課程的探索性主動學習還會進一步培養學生具備較強的批判性思維、互聯網用戶思維、營銷思維和設計思維。

1《網絡廣告學》教學改革的思路與目標

CDIO項目教學法是西方國家高等教育中常見的授課模式，它的基本思路是：將某門專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束，并進行下一個項目的教學。簡而言之，項目教學就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。

1.1《網絡廣告學》教學改革的思路

將CDIO項目教學法引入網絡廣告學課程，引導學生由被動學習向自主學習過渡，并開始逐漸向應用創新深度探索。并基于CDIO項目教學法強化學生對網絡廣告的“構思—設計—制作—發布應用”這一完整的網絡廣告行業的全流程營銷綜合應用能力與素質。

1.2《網絡廣告學》教學改革的目標

（1）精煉理論講授內容，變冗長的成體系的理論教學為精短的有針對性的“理論—實踐”一體化基于真實企業項目的教學模式。

（2）不斷從方法和內容上優化“理論—實踐”一體化教學環節，使其更有利于提升學生網絡廣告綜合應用能力。

（3）重視課堂上與學生的交互過程，構建良好的頭腦風暴氛圍并提升學生的創新精神、批判性思維、互聯網用戶思維、營銷思維和設計思維和合作意識

（4）完成課程整體腳本設計工作。

2《網絡廣告學》教學改革的實施方法

本課程以CDIO項目教學法為主線，融入每項目專題的師生共同的講座、案例分析、知識點考核、文獻綜述、調研與分析、網絡廣告整體策劃、運用思維導圖進行創意設計訓練、應用多媒體軟件進行網絡廣告制作、運用互聯網工具進行網絡廣告發布投放與推廣、網絡廣告評估與管理、陳述展示各階段項目作品等多種教學與學習方法來推動課程創新乃至思維創新的目的。

首先將課程內容進行有效分解，分為網絡廣告概述與一般原理、網絡廣告構思策劃、網絡廣告設計、網絡廣告制作、網絡廣告運作推廣、網絡廣告效果評估與管理六大模塊，并以實際應用為目標對課程內容進行大膽取舍；其次根據六個課程模塊的特點分別設計互動主題和考核的方式及標準；最后以時間為刻度對模塊內容進行穿插連接，形成一體的授課腳本。

3《網絡廣告學》教學改革的實施過程

3.1在教學內容上

精煉理論講授內容，變冗長的成體系的理論教學為精短的有針對性的“理論—實踐”一體化基于真實企業項目的教學模式。

現有的網絡廣告學課程教材多是傳統的以網絡廣告的基本知識與基礎理論的講授為主線，這樣的教學內容是不符合教改要求，故作出必要的有針對性的調整，將課程內容有效分解為網絡廣告概述與一般原理、網絡廣告構思策劃、網絡廣告設計、網絡廣告制作、網絡廣告運作推廣、網絡廣告效果評估與管理六大模塊。不再用以前的以“知識點”為線索的方式，而是根據學生的接受能力及全國大學生廣告藝術大賽協辦企業的需求，改用以企業選題策略單作為課程中的網絡廣告“項目”，以其為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時俱進。

3.2在教學方法上

不斷從方法和內容上優化“理論—實踐”一體化教學環節，使其更有利于提升學生網絡廣告綜合應用能力。

強調學生的自主學習和探索。學生要根據全國大學生廣告藝術大賽協辦企業的選題進行廣泛的二手資料檢索與一手資料調研與分析，并在在教學過程中不斷地根據網絡廣告“項目”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。

3.3在能力培養上

重視課堂上與學生的交互過程，構建良好的頭腦風暴氛圍并提升學生創新精神、批判性思維、互聯網用戶思維、營銷思維、設計思維和合作意識。

著重培養學生的創新精神、批判性思維、互聯網用戶思維、營銷思維和設計思維和合作意識，學生在完成網絡廣告“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，教師要求學生每完成一個項目進行階段匯報，并引導他們進行討論和交流，并適當地給予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調動和學生的積極性，又培養了他們的創新精神、批判性思維、互聯網用戶思維、營銷思維和設計思維和合作意識。

3.4在就業指向上：采取的項目全都來自實際工作

首先，教師根據全國大學生廣告藝術大賽來自協辦企業的選題策略單來制定課程的總體方向，教學內容與教師的研究方向緊密結合既能夠調動教師的積極性，又能通過師生間的互動與頭腦風暴使全體師生受到啟發。其次，根據課程需要講授與討論課總體方向相匹配的理論知識。

3.5完成課程整體腳本設計工作

在教改時比較重要的是時間控制與節奏的把握，在既定的時間內完成預先設計的教學內容是本次教改成功與否的重要標志之一。項目教學法除了注重自學探索、互學之外最重要的就是時間管理。有效控制課程節奏完成課程腳本設計是本次教改的重要收獲之一。

4《網絡廣告學》教學改革取得的成效

在運用理實一體化項目教學法時注重教會學生如何在項目完成的各階段過程中提高溝通能力、自主探索能力和互學能力。在教學實踐中，達到如下超目標教學效果：

（1）學生的選題意識、調研與分析能力、策劃構思能力、營銷思維明顯加強。學生通過展開真實項目的實踐，由理論教學的理性認識變為應用的感性認識。這一點可從佐證材料中學生作品里的調查報告與網絡廣告、網絡營銷與策劃方案中得出。

（2）學生的設計能力與創新思維、批判性思維有所增強。學生能夠運用思維導圖進行創意的設計與主題的確定。這一點可從佐證材料中學生作品里的思維導圖設計中得出。

（3）學生的網絡廣告制作能力顯著提高。通過對多媒體軟件的大量運用，促使學生可以觸類旁通的運用其它互聯網工具軟件，使作品更具有觀賞性與互動性。有十多項作品參加大廣賽省級選拔、有一件作品參與計算機設計競賽、有三件作品參與遼寧省大學生網絡商務創新應用大賽。比賽結果成績顯著（有獲獎證書為證），學生們以自已一個學期的努力成果檢驗了自己的付出。

（4）學生的網絡廣告項目運作推廣能力與互聯網思維明顯提高。多名學生僅在推廣的兩個小時內，其作品就達到2000多人的閱讀，并同時得到企業的點贊與轉發。這一點，可由學生作品的推廣效果為證。

（5）受此課程改革的影響，學生的創新思維與動手實踐能力得到有力提高。在近期參加多項競賽中，取得了佳績。分別是：

①在2016.10遼寧省大學生網絡商務創新應用大賽中獲得了2個特等獎、1個一等獎。

②在2016.9遼寧省“互聯網+”創新創業大賽中獲得了1項省級銀獎的成績，這是迄今為止，我校在此項賽事中的最好成績。

③在2016.8全國大學生計算機設計競賽中獲得了1項省級一等獎、國賽三等獎佳績。

《網絡廣告學》項目教學改革取得了一定的成效，較大提升了學生網絡廣告創意、設計、制作、展示及管理等技能，同時也極大地提升了學生綜合運用知識和技能的實踐能力。

參考文獻：

[1]王麗娜.互聯網背景下基于校企合作的市場營銷專業畢業論文改革研究.經貿實踐，2016（01）.

[2]王麗娜，史夢鄧馨，李帥帥.校園行電子商務教學公司網站的設計與實現.全國商情，2013（01）.