高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

扎西頓珠

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需求不斷加大，而計(jì)算機(jī)技術(shù)又是當(dāng)前促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心技術(shù)力量，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就顯得十分重要。高中是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段和轉(zhuǎn)折時(shí)期，此階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，因此高中學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中不僅需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還要具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前我國高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在欠缺，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)組織和引導(dǎo)作用，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，筆者試在文章中對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而探討高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，旨在為廣大在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者提供幾點(diǎn)具有可行性的參考建議。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

引言：

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域得到了普及。高中是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合能力提升的重要階段，因此高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要意義，利于促進(jìn)學(xué)生對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握，為學(xué)生的更好的發(fā)展提供更多的可能性。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也為本文的研究提供了課題。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較重要，但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著諸多的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識不強(qiáng)[1]。在受到應(yīng)試教學(xué)的因素影響下，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的知識技能培養(yǎng)比較重視，所以忽視對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校方面對計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重視度也不高，使得一些計(jì)算機(jī)教師在上課的積極性以及態(tài)度上也不高，這就直接影響了對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

再者，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中在對教材的選用上沒有科學(xué)化的呈現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)踐性方面比較強(qiáng)，在信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，技術(shù)知識的更新速度比較快，所以在對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，就要能充分注重對計(jì)算機(jī)教學(xué)教材的科學(xué)選擇，在編教材的過程中對新的知識技術(shù)內(nèi)容要融入到實(shí)際教學(xué)中去。但是從實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材的選用上來看，有諸多的內(nèi)容知識都比較陳舊，在適用性上不強(qiáng)[2]，這就對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著很大的影響。

第三，計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量優(yōu)劣和教學(xué)方法的應(yīng)用科學(xué)性有著直接的關(guān)系，在對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，也要能充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些老師自身的專業(yè)知識水平有限，在教學(xué)過程中就存在著諸多困難。一些老師只注重對學(xué)生的理論知識教學(xué)，但是對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)沒有重視，這就必然會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，由于師資力量的薄弱問題，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量水平也有著很大阻礙。師資力量是影響教學(xué)效果的重要因素。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）要注重教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)

高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破以，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這就需要老師在問題情境的創(chuàng)設(shè)方面精心的設(shè)計(jì)，通過情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在情境中對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題情境的創(chuàng)設(shè)方面，要注重情境和計(jì)算機(jī)知識的內(nèi)在聯(lián)系的加強(qiáng)，對學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)過程也要能充分的考慮。例如：高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，在講述到Word的內(nèi)容時(shí)，就可對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出通過Word所編輯出的精致賀卡以及圖片等。這樣就能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要能讓學(xué)生的想象能力在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中充分發(fā)揮。然后為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐操作，來進(jìn)行制作自己所喜歡的賀卡等。然后在學(xué)生制作完成之后，老師要能積極地對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。

（二）對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要充分注重師生的互動(dòng)

師生之間要能保持良好的關(guān)系，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法順利實(shí)施。老師在日常的教學(xué)過程中，就要能充分注重和學(xué)生的溝通交流，通過對學(xué)生的了解進(jìn)行加強(qiáng)，針對性的實(shí)施教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，老師就要能充分的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，并要能通過問題自我解答來加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，這些都能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改變教學(xué)理念和方法

為了滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求，學(xué)校必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才[4]。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。除此之外，教師必須認(rèn)識到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性，把理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí) Excel 時(shí)，可以用學(xué)生的身體基本情況為原始數(shù)據(jù)，包括升高、體重、性別等基本信息，讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括對數(shù)據(jù)進(jìn)行升降序的排列，并計(jì)算出數(shù)據(jù)的平均值等。在這個(gè)過程中，依托學(xué)生自身數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自行摸索嘗試，感受傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方法存在的容易出錯(cuò)、效率不高以及枯燥乏味等問題，并能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生尋找更加高效的解決問題的方法。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息時(shí)代的大背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施是具有現(xiàn)實(shí)意義的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中缺乏對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。高中階段是學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的重要階段，從現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才需求來看，高中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中教育階段的重要目標(biāo)。基于此，本文對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行重點(diǎn)研究，希望能夠?yàn)槲覈咧杏?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田秀青.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[4]方路線.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[D].華中師范大學(xué)，2012.endprint