中職美術色彩教學的探究

董海臣

摘要：培養技能型人才是中職教育的目的與實質，因此與普通高中相比其課程設置與教學方法中都存在較大差異。美術教學也存在一定區別，教師在實際開展教育教學過程中需要結合學生實際，有效防止學生在學習過程中各種問題的出現。本文主要針對中職美術色彩教學進行探究，這為學生今后的成長與發展打下堅實基礎。

關鍵詞：中職美術；教育；色彩教學

一、中職美術色彩教學的特點

《色彩教學》是一本由中央美術學院編寫的基礎教材，主要是對色彩進行強調，對于造型來說色彩是其基礎與前提。由淺入深是色彩教學必須遵守的原則，首先從色彩練習開始最后到大色塊的練習，其中還包括單色畫以及冷暖的練習，這是一個循序漸進的過程，在美術基礎教育中作為核心環節存在，這對專業教學的順利進行有極大的促進作用。

練習對于色彩教學的順利進行有不可替代的重要作用，在實際進行教育的過程中部分學校存在片面強調實用的現象，主要是培養學生快速學習，這也是導致部分學生出現忽視色彩教學中基礎練習重要性的主要原因。圖形圖像處理軟件、

三維動畫設計軟件是當下較為流行的圖形設計軟件，有些學生在種類軟件上花費過多時間，但不能對美術基礎技能的掌握的要求進行滿足，其中主要包括色彩以及透視等基本知識，這對學生的后續發展有嚴重制約。此種教學環境中的學生只能達到普通技師的水平，無法在成為專業的美術從業者。

二、目前中職美術色彩教學中存在的問題

農村學生是中職學生的主要來源，基礎教育條件會對其造成一定程度的限制，因此學生在實際對色彩進行認識時存在一定的缺陷，調色掌握的基本要求也不能在這一過程中得到滿足。相關教師如果在實際進行教育教學活動時采用普通高中美術教學方法就會導致多種問題的出現，我們主要將其總結為以下幾點并進行仔細分析。

1.教學手段落后

現代社會科學技術發展迅速，先進的科學技術以及信息手段已經逐漸實現在生產生活各方面的應用，這對人類社會的進步與發展有極大的推動作用。在此種趨勢與背景之下傳統的教學模式已經不能適應時代的需求與發展，必須對其進行合理的改革與創新，首先需要滿足的條件就是實現與科學技術的有機結合。教師在實際講課時充分運用多媒體技術是激發學生學習興趣的重要手段，與普通高中學生相比，中職學生的學習的自主性與積極性都存在較差的現象。因此為在真正意義上實現對學生注意力的吸引，必須通過設計豐富的課堂活動開展一系列教育活動。

教師講解以及示范是系統美術課堂教學的主要模式，較為枯燥是其主要特征，因此學生在學習過程中極易喪失耐心，尤其是在色塊練習訓練上產生反感，最后導致課堂教學效率呈現出不斷下降的現象。在課堂中適當的使用多媒體技術是完善上述問題的重要手段，不僅可對學生的學習興趣進行最大限度的激發，同時可幫助學生在原有的基礎上對色彩的理解進行進一步加強。

2.部分教師對于色彩教學的基礎性和重要性理解不夠全面，忽視了對于學生的美術“地基”培養

生源素質不高是中職生的明顯缺陷，尤其在色彩知識方面存在一定的不足，甚至存在只重視固有色的現象。學生對環境色以及光源色的認識存在諸多不足，美術技術也不能對牢固以及扎實這一需求進行滿足。現階段教師已經實現對上述問題的充分認識，但在實際開展教學活動中并不能對其進行針對性的滿足。這也導致學生不能對色彩教學進行充分認識，更不愿意花費時間對基礎美術知識進行學習。

3.教師的教學視野不寬泛

在實際對美術作品進行借鑒時對教師的講解力度有較高要求，教師在不能滿足上述要求的基礎上開展教學活動就會導致學生不能對作品中的設計功能進行了解，其中主要包括的基本要素為線條與色彩，優秀的美術作品可將啟迪與借鑒帶給學生，學生也可在這一過程中對色彩的細膩性與獨特性進行深刻體會，所以說教師在課堂上對名名家作品進行賞析具有不可替代的重要作用。

但是，綜觀當下的中職生美術教學，部分教師并沒有意識地搜集整理出色彩運用突出的作品用作課堂賞析，學生也往往會忽略自主地學習和觀摩一些色彩元素運用比較充分的名作，這些都成為影響中職生美術教育質量的主要因素。

4.教學理念不新穎

缺乏對于學生創造性和創新性的培養。當下我國美術教材多從原理入手展開色彩訓練，注重對色彩本質的理性分析，而不注重對色彩現象創造性的主觀分析和開發。這種教學培養模式容易使學生忽視色彩練習中個性化的創作練習，使學生的用色觀念固化，不能通過使用色塊強調或突出自己的創作主題，更無益于培養學生的創新精神。

三、適合中職美術色彩教學的新路徑

與時俱進、因材施教、不斷創新，才是

適合現代中職美術色彩教學的新路徑。教師努力尋求的也是突破現有困境，積極開發新的教學方法和手段，切實提高教學質量，主要有以下幾種方法：

1.提高色彩教學的地位，使學生充分認知色彩

色彩教學是美術教育的基礎，充分認識色彩原理和設計方法，有利于學生將來更好地進行創作。因此，提高色彩教學的地位、讓學生重視色彩訓練十分必要。教師可以根據學生的實際特點，分年級、分專業設置不同的教學目的和要求，配合使用現代的多媒體教學手段，加強學生平時的色彩運用練習。

2.分階段設置不同的教學任務，讓不同年級的學生進行有針對性的知識單元分解學習

如學生入學之初，課堂教學以短期練習和景物臨摹寫生為主；二年級的課堂教學以單色畫和冷暖練習為主；三年級以專門的大色塊和有針對性的設計構圖訓練為主，如繪制山水、場景等，讓學生逐步掌握色彩的比例關系、用色技巧等。這不僅是提升教學效率的重要手段，同時也可在一定程度上對學生的審美進行培養。

四、結語

筆者認為，中職美術教育依然應該遵循傳統美術教育的框架與路線，不能因為要培養技能型的學生就忽略了美術基本技能教學。色彩教學作為美術學科的基礎不應被忽略，現代教育應強調培養學生的綜合素質，而不是單一地培養技能。照搬普通高中的美術教學方法，可能會出現水土不服、事倍功半的問題。文章通過分析當下中職美術色彩教學中存在的問題，找尋符合中職教育特點的美術教學新方法。

參考文獻：

[1]爾登.關于中職美術教育的色彩教學探索[J].教育科學：全文版，2016（12）：00102-00102.

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