從寫好日記開始

何英

作文是學生認識水平與語文文字表達能力的體現，小學生作文是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或者親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。根據我多年的教學經驗，我認為從小學低段就要開始訓練，而且小學低段語文教學的重要任務，就是引導學生口頭語言想書面語言轉變.兒童在剛入學時，一方面渴望表達自己的所見、所想，另一方面書面語言沒有積累，想說、會說的話不知如何用文字表達。易產生“怎么寫”“寫什么”的困惑。《語文課程標準》指出，讓學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”這段話為我們知道低年級寫話教學指明了方向，確定了目標。我在今年的教學實踐進行了如下試探和嘗試。

興趣日記來引路，寫想說的話

一、低年級學生生活經歷少，形象思維占主導地位

兒童入學后，在由口頭語言向書面語言轉化的過程中如果不考慮兒童認知的發展規律。一味地高標準嚴要求，勢必會導致學生學習負擔過重，興趣降低，所以，我從培養興趣入手，請家長協助學生準備一個手掌大的日記本。我讓學生試著在日記本上畫上自己每天的經歷，用一句話或者幾句話，能寫幾句就寫幾句，寫的好也好，寫的不好也好，連貫也行，不連貫也行，幾句話就是一篇文章；總之只要孩子愿意下筆，愿意寫就好，如果能把課文中用到的詞用在他自己寫的話里更好，不會寫的字可以用自己喜歡的方式表達，拼音，簡筆畫都可以替代字，還可以把自己喜歡的圖片裁剪下來，帖子日記本里。這樣的要求對孩子來說，無疑是沒有壓力，隨心所欲的暢所欲言，極大的開發了學生寫作的興趣。

二、積累日記為鋪墊，豐富學生的語言積累

低年級學生識字不多，語言積累少，才會產生“怎么寫”“寫什么”的困惑。在這學期里，我充分通過指導課外閱讀，來幫助學生積累語言。充分利用課前三分鐘，讓學生展示自己課內外搜集到的好詞佳句。展示時，可以背一首古詩，可以用自己喜歡的詞語給大家說一句話，還可以挑戰同學，自己可以說得更好。每節課前的這三分鐘充分訓練了學生將文章語言轉化為自己的語言，不但鞏固了識字，積累了素材，更重要的是培養了孩子觀察生活的和進行文字表達的興趣，說白了，也就是寫作的興趣。培養學生全身心的投入到把話寫到日記中來，才會憑借想象的翅膀，把現實生活看到的一切，通過思考，進行有意選擇，為以后在寫作的天空中任意翱翔。

例：

12月11日 美麗的雪

天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白，小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了。

--------二（2）班 穆強

文中的第一句話就是我在下第一場雪時，教他們背誦的一個好句子，學生在日記中拿來為我所用，用的貼切，用的自然。如此天天背誦積累，積少成多，學生的記憶力，思維能力就會明顯提高。厚積而薄發，大量的汲取可為學生正式撰寫日記，日后的寫作奠定厚實的基礎。

三、想象做階梯，寫奇思妙想

低年級的兒童是富于想象和幻想的，因此我激發學生想象日記，如結合美術課本上的“樹葉貼畫”“神奇的書包”等作業，描述自己想象或編故事，也可以貼自己喜歡的事物（橡皮、鉛筆、手、貓……）并編寫故事，鼓勵學生寫想象，寫夢幻，寫一切能想到的事情。

例：

我夢見我變成了一只小鳥，飛上藍天和白云xi戲，飛到天堂和神仙姐姐一起跳wǔ、唱歌，飛到月宮里與嫦娥交談。

----二（2）班 林微

在學生的日記本中，這些天真爛漫的想法，既富有創意又讓人回味無窮。在平時的教學中我們要善于激發學生的想象力，讓他們大膽地、無拘無束地去展翅飛翔，并由此進行個性化的語言表達。

四、實踐活動是追求，寫人寫事寫景寫物自由寫。

低年級學生寫日記經常寫“流水賬”的主要原因之一是缺少生活實踐。因此我根據低年級學生對待周圍事物新鮮感、好奇心強、求知向上的年齡特點，不光是讓學生寫自己一天生活中的一件最高興或者悲傷的事，還引導他們開展豐富多彩的課外活動，激發他們說話的興趣，鼓勵他們敢說敢問，并把自己的所見所感裝進日記本里，讓他們日趨成長的語言表達能力有用武之地。

例：

4月28日

今天下午第三節課后，我們班舉行紙飛機比賽，比賽的同學站成一排，體育老師一聲令下，我們一起使足勁把紙飛機向前扔。“sou”的一下，紙飛機像小鳥一樣爭先恐后的向前飛去。

又如，一年四季風景變化萬千，讓學生到大自然中去觀察、實踐，再妙不過了。春天，萬物復蘇，生機勃勃，我提醒學生種植花草樹木。寫好觀察日記；秋天，我提醒學生在品嘗甜美的瓜果時不要忘了觀察……

再如，我提示學生和家長一起飼養小動物，在望、聞、摸、聽、等過程中了解動物習性，把所見所聞所想寫在日記本上。例：

11月27日 星期日

今天，我買了十幾條金魚，那些金魚有不同顏色，有的是黃色，有的是紅色，還有的是黑色。它們在水里自由自在地游來游去。有的金魚浮到水面上吐幾個泡泡，有的在水里擺動著尾巴，好像在說：“你看我跳的舞多美啊！”

----二（2）馬雪婷

實踐證明，與學生年齡特點相協調相適應的低年級日記訓練，多樣形式與豐富的內容的結合，對學生多鼓勵，讓學生多積累，充分激發起學生寫話興趣，培養學生的創造性的思維，提高學生的書面語言表達能力，當孩子們日記成習慣之后，慢慢對他們進行“聯想寫話”的訓練，必定會為今后的寫作打下堅實的根基。一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力。

學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。如此真實有趣的經歷，既培養了學生的觀察能力，豐富了他們的生活，又增添了寫作素材生活日記是自己經歷的實在記錄，而且內容真實才有查考的價值。生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。我相信只要我們這些教育者堅持不懈，常抓不放松，學生的寫作水平定會步步高。endprint