芻議高校信息管理與信息系統專業建設問題分析及對策研究

鄧儉鋒

摘要：信息管理與信息系統專業就在此背景下孕育而生的。它是以管理科學、信息科學為基礎，運用現代信息技術，對各類信息及信息系統的組織、管理與服務所需的人才培養的專業。

關鍵詞：信管專業；人才能力需求；專業實踐

當今信息時代，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養大批學有所成的信息管理和信息系統專業人術而我國信息管理與信息系統專業（簡稱信管專業）是一個新辦專業，基礎比較薄弱，雖然已經根據新的普通高等學校本科專業目錄和專業簡介，在進行了多次社會調查之后制訂了信管專業培養方案，并逐年進行修改和完善。

一、信息管理與信息系統專業建設現狀分析

作為信管專業的依托，信息管理和信息系統學科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統地設計數據處理應用系統。之后，該學科就不斷地研究如何應對信息技術的快速發展，并利用它為組織的目標進行服務。在我國，由于各高校成立信管專業之前都有各自不同的專業背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經濟信息學”、“管理信息系統”、“經濟信息管理”。

由于不同高校信管專業的學科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質不一樣，導致信管專業的實際培養方向和具體培養目標也有所不同，專業開設在商學院或者經濟管理學院則偏重于經濟學方向，開設在管理學院則具有管理學性質，還有開設在計算機學院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養既懂經濟管理又懂信息技術的復合型人術而避免單純的管理型人術或者計算機技術應用型人術避免學生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創新和勝任不斷變化的社會環境的要求。

二、信息管理與信息系統專業建設問題分析

1.部分高校信管專業人才培養與社會人才需求存在“灰色地帶”

一般高校信管專業人才培養模式主要有三種趨向：一是強調IT技術，弱化了現代管理理論與方法，又不能與計算機科學與技術專業相媲美；二是強調管理又過于弱化了IT技術，所培養的學生不會利用先進的IT技術提升企業管理水平；三是IT技術與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學（華東）（以下簡稱“我校”）。對于企業的具體動態需求調查不足，很多課程設計大多是“閉門造車”，開發出的課程設計不能和企業的實際信息化建設需求結合起來，這使得學校培養與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學生就業率比較低。

2.高校信管專業師資力量普遮薄弱

我國高校信管專業師資力量普遍較弱，真正本專業出身、高學歷的教師和有專業背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業背景和實踐經驗的師資。具體表現在四個方面：

（1）學緣結構不合理：“近親繁殖”現象極為嚴重。據了解，在一些學校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現了“四代同堂”的現象。

（2）職稱結構不合理：職稱結構不合理，教授副教授比例比較低。

（3）學歷結構不合理：信管專業教師持有的學位目前仍以碩士為主，取得過博士學位的教師僅占教佩急數的1%左右。

（4）年齡結構不合理：40-54歲年齡段的中年教師偏少青年學術帶頭人和信息技術教師嚴重缺乏。

顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應培養數字時代高素質信息人才的需要，教師隊伍的重組與優化成為信管專業建設的重中之重。

3.信管專業實踐項目效果不理想

信管專業應用性非常強，純理論課教學無法培養出應用型、高級的信管人術因此，必須加強實踐教學。目前多數高校都建立了自己的專業實驗室如信息系統工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務實驗室等，但這些專業實踐環節僅僅局限于實驗室的靜態實踐，實際應用效果并不理想。

三、信息管理與信息系統專業建設對策研究

1.調查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養出的信管專業學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業詳細調研和訪談，探索出和企業實際需求相吻合的人才培養模式，使培養學生的知識結構和能力水平符合企業實際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會實際需求培養信管專業人術并建立相應的支撐課程體系。

2.整合內外資源，優化師資隊伍

在優化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優化的方式有多種，通過發揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平；通過到企業掛職鍛煉，發揮學校與IT企業“零距離”合作方式，使教師能夠從專業的角度分析和解決企業存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自 身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力。

3.完善信管專業教學體系

信管專業具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，完善教學體系是專業建設的重要內容。首先要消除所謂“拼盤式”專業的錯誤認識，信管專業的主要研究內容是計算機科學技術在經濟管理中的應用，它有自己的知識結構與課程結構。如何建設核心課程、優化和完善課程內容、完善教學大綱和教材建設工作以及創新教學模式。

四、自我創新發展能力的培育

信息管理與信息系統專業是一個知識復合型的專業，該專業要求培養的人才既要有扎實的基礎理論知識又有解決實際問題的能力即具有較強的創新能力。社會信息化的發展對信息管理類人才的要求也在不斷變化和提高，這就要求該專業學生的創新能力更強一些。為提高學生的實踐與創新能力，在本科生導師制的活動中，針對“拔尖”學生的個性化人才培養模式。注重對“優創”學生的“針對性”教育，教師努力為他們提供創新訓練環境與條件。“針對性”教育是創新教育的組成部分，教師在授課過程中，挑選學習成績優秀或有特長的學生開展“針對性”培養，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導。在創新能力培育中，高校可充分利用網絡資源。endprint