分析小學語文高效課堂的構建

范娜

摘要：小學語文高效課堂的構建需要師生共同努力，學生要培養自主學習的意識，老師要進行有效備課，豐富教學手段，營造教學氛圍。這樣有利于發揮學生的主體作用，積極參與到課堂教學中來，最終提高學習效率，提升教學質量。

關鍵詞：小學語文；高效課堂

小學語文的高效課堂是指在有限的課堂教學時間內，能夠高效率地完成教學任務，學生能夠掌握所學的知識并能學以致用，最終完成教學目標。高效課堂應該是課堂氛圍活躍，學生主動參與，教學環節緊湊，教學效果顯著的課堂。所以高效課堂要從課堂前期的備課環節、教學手段、教學氛圍以及學生自主學習意識的培養等方面來進行構建。

一、有效備課，搭建高效課堂

備課環節是構建小學語文高效課堂必不可少的環節，有效的備課不僅需要備教材，還要備學生，這樣可以讓教師在上課之前做好充分的準備，并且能夠有針對性的開展教學，為高效課堂奠定一個良好的基礎。

1.備教材

小學語文的教學離不開語文教材，所以在課堂教學開始之前老師要結合教學目標、課堂目標以及教材中的重難點來進行有效備課。備教材不僅需要備課本的內容還要選擇好教學方法，在學習不同的知識點時要有針對性的采用教學方法。比如，在學習生僻字時可以采用提問式教學法，在學習作文寫作時可以采用創設情境教學法，這樣能夠好的提高課堂效率，構建高效課堂。

2.備學生

學生是小學語文課堂教學中的主體，高效課堂的構建需要學生積極參與，發揮主觀能動性，而處于小學階段的學生更加活潑好動，生活閱歷不足，認知能力有限。所以需要老師在上課之前要備好學生，全面的了解學生，針對學生的不同特點進行準備，在課堂教學過程中有針對性的進行講授指導，激發學生學習語文的興趣，提高他們的課堂參與熱情。

二、豐富課堂教學手段，提高學生的學習效率

構建小學語文的高效課堂要改變傳統的教學手段，老師灌輸式的講授，學生被動地聽，這使得學生的學習效率不高。所以要豐富課堂教學手段，可以是多媒體教學法，可以是小組合作教學法，也可以是提問式教學法，還可以是創設情境教學法，老師要根據不同的教學內容，選擇合適的教學方法，來激發學生學習語文的興趣，提高學習效率。

1.多媒體教學法

多媒體教學法就是利用多媒體設備將老師所要講授的知識通過音頻或者圖畫展現給學生，這樣能夠使學生更加直觀形象的掌握所學的知識。比如，在學習課文《詹天佑》時，老師可以將京張鐵路、居庸關、八達嶺的圖片展示給學生，然后分析修筑京張鐵路的過程以及所遇到的困難，最后表達出詹天佑的愛國精神和人民的智慧、力量。這樣能夠更好的吸引學生的注意力，激發學習的興趣，使學生更好的感受到京張鐵路的宏偉，體會到詹天佑的愛國情懷，提高課堂學習效率。

2.小組合作教學法

小組合作教學法就是根據教學內容的需要，老師將學生分成幾個小組進行合作學習，相互討論，拓展思維。比如，在學習小學語文的古詩《贈汪倫》時，老師可以讓學生分組討論這首詩表達了詩人什么情感，這樣的情感在我們現實生活中有沒有，這樣學生就會積極思考，并聯系實際生活，主動參與到課堂教學中來，同時還能從小培養學生的合作精神，促進全面發展。

3.提問式教學

在小學語文的課堂教學中提問式教學也是構建高效課堂的教學手段，老師在教學過程中適時進行有效的提問環節，并加以肯定和鼓勵，可以更好的樹立學生學習語文的自信心，激發學習熱情。比如，在學習語文中的生僻字詞時，老師可以提問學生在理解生僻字詞的意思之后進行造句，這樣可以開拓學生的思維，更好的掌握生僻字詞，提高學習效率。

4.創設情境教學法

小學語文高效課堂的構建需要老師創設一定的教學情境，可以是故事情境，也可以是生活情境，讓學生感受到生活中處處有語文，留心觀察周圍的事物。比如，在進行以母愛為主題的寫作練習時，老師可以將生活中表現母愛的點滴小事給學生講述，引起他們的共鳴，更好的尋找寫作素材，能夠寫出真情實感。

三、營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍對小學語文高效課堂的構建發揮著關鍵作用，這需要改變傳統的師生關系，不能再是老師擁有權威，學生畏懼老師，而是要建立和諧的師生關系。老師在教學的過程中要語言親切、態度和藹，同時要積極和學生互動，也可以與學生一起合作學習，創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

四、培養學生自主學習意識

學生培養了自主學習的意識就會在課堂教學開始之前對教材進行有效的預習，在課堂教學結束之后進行鞏固復習，同時，自主進行課外閱讀，擴大閱讀量，主動積累素材，提高寫作水平，這樣為進行高效課堂的教學奠定了基礎，還培養了學生自主學習，自主探究的能力。

小學語文高效課堂的構建需要師生共同努力，學生要培養自主學習的意識，老師要進行有效備課，豐富教學手段，營造教學氛圍。這樣有利于發揮學生的主體作用，積極參與到課堂教學中來，最終提高學習效率，提升教學質量。endprint