淺談鄉鎮地區農村幼兒園的紀律教育

【摘要】隨著我幼兒教育事業的不斷發展，鄉鎮地區農村幼兒園的辦學數量也不斷的增加。紀律教育作為幼兒園教育的一部分，對幼兒的身心和良好行為的發展不容忽視。但是在農村幼兒園中，紀律教育卻并沒有得到重視。筆者將結合實際，談談對農村幼兒園紀律教育存在的一些不足以及解決的策略。

【關鍵詞】農村幼兒園 紀律教育 問題 解決對策

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0239-02

紀律教育是指在確保幼兒一日生活有序進行而要求幼兒必須遵守規章時所進行的教育。其目的是“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的杜會行為規則，學習自律與尊重他人[1]”，“還要建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理[2]”。總的來說，紀律教育旨在規范幼兒行為，改正幼兒不良習慣，培養幼兒良好品質。因此，紀律教育顯得尤為重要。但是在鄉鎮地區的農村幼兒園中，紀律教育尚存在不足。筆者通過文獻分析法，對當地幼兒園進行觀查、訪談等方法得出以下觀點。

一、農村幼兒園紀律教育存在的問題

1.農村幼兒園教師對紀律教育的方法不恰當

農村幼兒園中不少教師對不遵守紀律的幼兒實行“冷處理”的方式。有的教師對前來告狀的幼兒直接不予理睬或用語言直接拒絕處理，有的教師對正在哭鬧的幼兒不聞不問，直接拉到隔壁班，在有監控錄像的范圍內坐著。“冷處理”方式在幼兒園的一日活動中難免會出現，但是這種經常而又刻意的“冷處理”方式一方面會讓教師失去了對幼兒進行教育的機會，在不了解幼兒之間的打鬧的具體情況下，教師就以這種“爆力”的方式處理，也會存在冤枉“好人”的情況；另一方面也會對幼兒的心理造成一定的傷害，不利于幼兒的身心和良好品行的發展。

2.農村幼兒園教師對紀律教育的認識不夠深入

在農村的幼兒園中，紀律教育并沒有得到足夠的重視。由于教師專業素質、機制、體制以及幼兒園管理等多方面的因素，教師并沒有認識到紀律教育的重要性。在活動開展之前，教師并無意識要對幼兒進行紀律教育，也無語言指導，只是到時間了以“放羊”的形式，讓幼兒按往常一樣開展活動，整個過程都是幼兒在獨自“摸索”。而在活動過程中，就免不了出現了追、逐、打、鬧，甚至一些安全上的問題。因此，紀律教育對幼兒活動的開展是非常必要的。幼兒一日活動能否順利完成并起到一定的紀律教育的目的，這和教師在紀律教育上的認識的深淺有著重要的聯系。

3.家長對幼兒的紀律教育不合理

近年，農村幼兒家庭教育呈迅速發展之勢。年輕家長對科學的教育觀念和知識有強烈的渴望，科學的兒童觀和發展觀正在逐漸形成。但是在教育的過程中也存在著不足之處。常聽到教師們說：“現在的孩子越來越難教了。” 教育觀念的改變，使幼兒在家中的地位越來越高，有的孩子甚至成為了父母手中的“掌上明珠”。這都是不合理的教育觀念導致的必然結果。尤其是家長對孩子過分的溺愛和縱容，這也是促使其養成不良的行為習慣的重要因素。一些家長出于對幼兒的過分保護，一聽說自己的孩子在幼兒園受到欺負了，氣匆匆的到幼兒園討說法，決不能吃虧；之后還給教師施加壓力。家長的這種教育觀念，其結果必然會影響到教師對幼兒紀律教育的效果。

4.個別幼兒在控制能力上較差

在進行紀律教育中，幼兒自身也存在一定的原因，個別幼兒因性格怪異，脾氣暴躁，常做違反常規的事；有的因身心發育較晚，對自身的控制能力較差；有些屬于插班生，在以前的班級中養成調皮搗蛋的行為在新班級中短時間內難以改正。因此，紀律性相對較差。

二、農村幼兒園紀律教育的解決對策

1.注重教師培養，提高專業素養

不管是教師在紀律教育的方式方法還是認識上，終歸來說，還是教師的專業素養不夠高。教師的專業素養的高低決定其紀律教育問題處理的好壞，故培養教師專業水平尤為關鍵。從領導管理層來說，加大對教師培訓的力度。針對職前人員，嚴把入職關口，對其培訓后執證上崗；針對在職人員，積極創造機會，參加國培項目，聘請幼兒教育專家或經驗豐富的教師來園做講座，組織教師學習以提高教師的專業化知識。與此同時，教師本身應積極提高幼教專業知識。堅持閱讀教育書籍，也可通過與優秀教師交流學習，相互借鑒教學經驗。有條件的還可自覺提升學歷。除此之外，對教師的道德品質的培養也不容忽視，避免出現品德敗壞的教師對幼兒身心造成傷害。

2.家園共育，幫助家長樹立正確的教育觀念

家長不合理的教育觀念不僅不利于幼兒個體行為的發展，也會影響教師對幼兒的教育。因此幼兒園教師必須做好家長們的思想工作，讓家長積極配合教師工作。幼兒園應多組織一些紀律教育的活動或者模擬生活中有紀律教育的情境，讓家長帶幼兒一起參加，借助國家出臺的《指南》向家長做宣傳工作，讓家長了解關于紀律教育的正確做法，幫助家長樹立正確的教育觀念；另一方面，本班教師需經常與家長溝通，向家長匯報幼兒在園的基本情況，讓家長了解幼兒近況，以便家長和教師發現問題并共同幫助幼兒改正不良的行為。

3.明確紀律教育規范，培養幼兒自律行為

紀律教育旨在就是幫助幼兒建立良好的行為習慣，培養自覺的行為。教師可根據幼兒生活實況以及身心特點制定一套本班的紀律，如：（1）排隊時不許打鬧。（2）吃東西前要洗手。（3）吃飯時不許大聲講話。（4）玩具用完后要收拾整理并放回原位置。（5）與人友好相處，不打人。（6）不撒謊，做誠實的好寶寶。（7）見到老師要問好。等等。這些基本的紀律，可引導幼兒行為規范的發展，讓幼兒明白什么事能做，什么事不能做以及要怎么做，從而培養幼兒自覺遵守常規的意識。此外，教師也可利用組織的紀律活動或者創設情景，向幼兒們講解生活中的基本行為規范，以發展幼兒自律行為。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導綱要》，2001年.

[2]劉秀麗，劉航.幼兒家長家庭教育觀念：現狀及問題[J].東北師大學報：哲學社會科學版， 2009，（5）.

作者簡介：唐瓊梅（1992-），女，漢族，廣西桂林人，學前教育研究生，廣西師范大學教育學部。endprint