三語習得背景下維吾爾族大學生語言態度變化及影響因素的動態分析

【摘要】語言態度與人們日常生活密切相關，是社會語言學研究的一個重要課題。與漢族大學生相比，少數民族大學生經歷了三語習得的過程，即本族語、漢語和英語，其語言態度也呈現出不同的特點。 少數民族大學生的語言態度研究既關系到民族語言教育的實施，也關系到民族語言政策的制訂，具有一定的理論價值和現實意義。

【關鍵詞】維吾爾族 三語習得 語言態度 變化

【中圖分類號】G750 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0225-03

一、研究緣起

“三語是指除了學習者的母語和已經掌握的第二語言之外，目前正在學習的一種或多種語言。三語習得就是對三語的學習。”就本文而言，三語習得是指維吾爾族大學生對維語、漢語和英語的學習過程。語言態度“指人們對語言或文字的社會價值形成的認識或做出的評價”。語言自誕生之日起，就成為一種“身份”，是人類區別于動物界的最主要標志之一。“自人類社會出現民族以后，語言也成為了維系民族共同體的重要紐帶，是民族的重要特征之一”。少數民族大學生是本民族語言和文化的傳承者與開拓者，他們在接受高等教育的同時，也面臨著父輩們所不曾經歷的復雜的語言習得過程——三語習得，即學習本族語、漢語和英語。

少數民族語言既承擔著與主流語言一樣的交際作用，也是作為本民族成員傳承文化、維系民族認同的工具。我國的主流語言——漢語的學習重要性不言而喻，而英語作為國際通用語言，在全球化不斷加快的今天，其重要性也日益凸顯。……