小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

魏合紅

【摘要】音樂教育的根本目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，而不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家。為那些大多數(shù)將來不能成為音樂家的學(xué)生們著想，鼓勵(lì)和幫助他們從音樂中愉悅身心，培養(yǎng)審美意識，是我們音樂教育者所努力的方向和追求的目標(biāo)所在。從素質(zhì)教育的角度講，就是要通過音樂教育，使學(xué)生的智力得到全面開發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。經(jīng)過近些年的音樂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)思維從想象、誘導(dǎo)創(chuàng)新、善于表現(xiàn)等幾方面進(jìn)行引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用一些教學(xué)手法，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)造力

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0203-02

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造能力的基本有效途徑，它要求激發(fā)學(xué)生想象力，激起擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，喚起其豐富內(nèi)在的情感意識，啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中如何通過音樂教育，使學(xué)生在獲得大量知識的同時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能呢？

一、為已學(xué)或熟悉的歌曲旋律創(chuàng)編歌詞

學(xué)生對自己已學(xué)或熟悉的歌曲比較感興趣，他們演唱這類歌曲非常開心，因此創(chuàng)編的欲望愈加強(qiáng)烈。如：在教完《走路》這一課時(shí)，我問：小朋友們，你們知道別的動物是怎么走路的嗎？能不能試著再編一段歌詞唱給大家聽聽？小朋友們這下可開心啦，有的唱小狗走路，有的唱小雞走路，有的唱小豬、小鹿。。。。。。還有的小朋友邊唱邊情不自禁地模仿起各種小動物的動作，學(xué)生唱著自己改編過的歌詞，思維想象力一下子被激發(fā)了出來，他們還想繼續(xù)唱，繼續(xù)編，依然有一種意猶未盡的感覺。

創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力的重要手段，它既增強(qiáng)學(xué)生自信心，表現(xiàn)力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力。

二、為歌曲創(chuàng)編肢體動作，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

低年級學(xué)生，他們自制力不強(qiáng)，特別喜歡邊唱邊表演，教師必須用自己優(yōu)美獨(dú)特的音色和精湛的技藝表演來引住每一位學(xué)生，讓他們在欣賞美妙音樂的同時(shí)陶醉其中，不由自主地隨音樂手舞足蹈起來。如：在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這一課時(shí)，我先向孩子們介紹了傣族的風(fēng)土人情，讓他們觀賞了優(yōu)美的傣族舞蹈，并教會他們簡單的孔雀走的基本動作，然后要求他們根據(jù)音樂的節(jié)奏和歌詞大意自編動作，音樂一響，孩子們個(gè)個(gè)表演地非常出色，在“潔白的羽毛金光照”處，他們抖動著身子做孔雀走的姿勢，“展翅開屏河邊走”這一句，又做出孔雀開屏姿勢，動作很美。當(dāng)把這一系列動作連接起來時(shí)，孩子們對自己設(shè)計(jì)的動作情有獨(dú)鐘，他們十分投入地做著每一個(gè)動作。

用自己的動作來表達(dá)歌曲的情感是學(xué)生動作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，也是學(xué)生自然生活中一些習(xí)性的自然流露。

三、自編歌曲

無論在家庭或者在學(xué)校，我們時(shí)常會聽到孩子們隨意哼唱自編的小曲，這是一種對音樂的喜愛本能的流露。盡管不是多么美妙，但畢竟是他們自由創(chuàng)作音樂能力的體現(xiàn)，我們要適時(shí)保護(hù)和激發(fā)他們更多的靈感，根據(jù)高低年級學(xué)生的不同情況提出不同的要求。比如，中高年級可以讓他們根據(jù)要求寫旋律并唱出旋律，低年級小朋友可側(cè)重于參與性，讓他們做一些旋律填空和聲音的模仿，也可找一首童謠，讓學(xué)生自己試著編譜，把他們寫的好聽的錄下來給他們聽，或者用以前學(xué)過的歌詞進(jìn)行編曲。

自編歌曲既激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造熱情，也培養(yǎng)了孩子們的自信心和想象力。他們的音樂素養(yǎng)提高了，音樂創(chuàng)造力也在不斷地提升。

四、用孩子們喜歡的繪畫法來表現(xiàn)樂曲

繪畫是孩子們感興趣的事，藝術(shù)創(chuàng)作是相通的，學(xué)生運(yùn)用色彩、圖案來理解音樂不失為一種可行之法，尤其是低年級學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生的再造想象占絕對優(yōu)勢，可以讓他們通過繪畫來表達(dá)各自對音樂的不同情感體驗(yàn)發(fā)展想象力。如，在教唱《春天里》這一課時(shí)，我讓孩子們聽著音樂，根據(jù)歌曲中所描繪的景物把它們用水彩筆在紙上畫出來，小朋友們用紅色水彩筆畫太陽，綠色水彩筆畫草地、青蛙，黑色水彩筆畫燕子。。。。。。

對樂曲的理解，本身就是一種再創(chuàng)造，而用顏色和線條來表現(xiàn)音樂，就是把音樂具體化，鮮明化。

五、通過音樂形象自編故事

根據(jù)音樂的發(fā)展編說小故事是孩子們能夠做到的，并且喜歡的，孩子們喜歡聽故事，也喜歡講故事，講故事的過程既是他們發(fā)展語言的過程，也是他們一個(gè)自由想象天地的過程。如：在教完《到小熊家里去》時(shí)，我讓學(xué)生聽著音樂，根據(jù)歌曲中的情節(jié)自編小故事，個(gè)別能力較強(qiáng)的同學(xué)在編寫故事后，甚至?xí)橹鴺非鷣頂⑹龉适隆?/p>

通過音樂形象自編故事，學(xué)生不僅有效地感受、體驗(yàn)音樂，而且還創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂。

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑，作為音樂教師，在傳授學(xué)生豐富的音樂知識技能的同時(shí)，再加入以上幾種教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性教育，同時(shí)還要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們在演唱、演奏、表演中進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性處理，從而達(dá)到寓教于樂的目的，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。