試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

【摘要】在中職院校中，對于班級管理工作而言，若要保證該項工作的順利進行，則應對班主任給予重視，特別是在素質教育環境下，中職院校的班主任是否可以更好完成管理工作顯得至關重要，其原因為：班主任管理工作主要針對學生各類問題予以解決，幫助學生可以長遠發展的同時，在學校管理工作中起到一定促進作用。本文首先分析中職班主任管理工作作用，其次闡述管理工作常見問題，最后提出相關解決對策，以保證管理工作效率得到全面提升，

【關鍵詞】中職院校 班主任 管理工作 問題 對策

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0175-02

在社會發展背景下，企業對于技術型、綜合型人才需求呈現嚴重短缺現狀，使其成為中職重要教育方向，而中職學生更是受到社會各界廣泛關注。然而因為教育資源存在分配差異，致使學生水平出現較大差異化，即學生學習能力參差不齊，所以中職班主任需要對此類現象予以重視，可以通過管理工作的合理開展，以及不斷強化自身教學能力等方式，對自身管理職權進行正確認識，以保證班主任管理工作的順利開展，充分發揮管理工作的價值。

一、中職班主任管理工作中的問題

1.班主任結構存在問題

在中職院校中，當班主任出現結構不合理情況時，則會直接造成人員安排缺少科學性，致使招生數量不斷下降，最終阻礙中職院校的長遠發展，特別是在中職師資力量方面造成的不利影響，以及學生管理工作難度的持續增加，均會導致班主任結構存在問題，具體表現為：首先，班主任過于年輕化。由于學校教師數量相對比較有限，在對班主任進行選擇時，多數為缺少教育經驗的年輕教師，且不具備相關管理經驗。其次，班主任缺少較強工作能力，多數學生進行管理時，并未沒有正確認識自身職責，在進行實踐過程中，多數是以學校政策與思想等作為重要展現。最后，班主任學習層次普遍較低，且專業素質參差不齊。在班主任的學歷方面，多數為中專與大專學歷，加之缺乏教育管理相關知識結構，導致其管理工作的開展過于隨意性。

2.網絡信息造成的嚴重后果

在網絡信息、計算機技術不斷完善的背景下，促使互聯網逐漸深入人們各生活環節，并成為人們生活、工作重要組成部分。雖然互聯網的應用有助于學生獲取更多信息，使其學習效率、質量得到全面提升，但是網絡信息也會帶來許多消極信息，使學生價值觀受到不利影響，并對學生思想和身心健康造成嚴重威脅。與此同時，就中職學生而來，其在外界事物方面的好奇心相對較重，且具有較高接受能力，如果受到不良信息帶來的影響，頻繁出現跟潮流或盲目崇拜情況，往往會導致學生經常出現違法行為，要求班主任高度重視。

二、新背景下中職班主任管理工作的優化對策

1.班主任應正確樹立榜樣

以某角度來講，班主任是否具有良好心理狀態，會對學生心理發展造成較大影響，若要保證班主任管理工作的順利進行，班主任應該對自身工作壓力予以緩解，通過相關排解壓力方式的學習，向學生樹立良好榜樣。除此之外中職院校還應結合相關團體活動的開展，使班主任可以正確運用空閑時間，以達到強化其心理素質的目的，確保班級管理效率得到有效提升。

2.優化管理制度

對于中職院校而言，班主任進行管理工作時，普遍會發生混亂現象，加之班主任的人數缺少定量，多數為學習內部聘請，并不具備編制，往往會造成管理出現混亂情況。在此基礎上院校需要將管理制度的完善、優化作為重點，按照當前現有教學配備，對班主任進行明確，科學制定班主任各項待遇等制度，只有保證擁有完整管理工作制度，才能為班主任管理工作的開展提供保障。

3.改善網絡和學生關系

網絡提供便利的同時，還會向學生造成一定威脅，因此對網絡、學生關系進行合理協調顯得至關重要。第一，班主任通過定期開展主題班會或者講座等方式，向學生詳細講解網絡知識內容，以達到加大網絡知識宣傳的目的，確保學生可以更好抵扣不良網絡信息，使學生對于網絡的使用更加規范化，從而養成學生良好網絡運用習慣。第二，班主任應和學生家長及時取得聯系，在得到家長輔助的基礎上，向學生營造良好網絡環境，盡量避免不良信息的出現，使學生可以正確運用網絡信息。

4.提高班主任綜合素質

眾所周知，人們經常會受到生活中人、事物造成的影響發生變化，對于中職學生而言同樣如此，基于此為了提升班主任整體管理工作效率，應從班主任方面進行重點加強，通過教學理念的及時更新與轉變，使其更好與時俱進，通過對相關管理工作措施的積極探索，將其合理應用于實際工作中，為班級管理獲取更多有效措施。若要提高班主任綜合素質，還可以利用多種渠道加強其專業素質，在對理論知識進行不斷學習，以及強化日常鍛煉等方式，使其心理、身體素質得到全面提高，從而獲取學生的認可，為更好改善管理工作現狀奠定堅實基礎。

5.分層管理模式的實施

由于中職學生學習成績以及學習能力各不相同，通常班主任會以學習成績進行劃分，具體分為：優等生、中等生和后進生。為了有效提高班主任管理工作效率，可施行分層管理模式，簡單來講，對于優等生在進行管理時，班主任應該注重培養其自身的自主學習能力，同時幫助中等生和后進生進行學習；對于中等生而言，其能力較弱于優等生，在管理過程中應注重配合式學習，即將中等生和后進生實行差異性分組（成績高的中等生和成績低的后進生配合管理），使其在學習和生活中有效大收獲；后進生來講，為更合理的進行管理工作，班主任需將更多精力放在后進生身上，學習中對于不會題目或者遇到學習瓶頸，班主任要及時幫助其解決，進而撫平后進生自卑的心態，在生活中要盡量向后進生給予關注，引導其參加集體活動，打開心扉更好融入到學習過程中。

6.擴寬學生視野

當中職學生畢業后，多數學生會直接邁向社會工作崗位，因此，班主任需要引導學生積極學習專業課內容，同時擴寬學生視野，例如：在自習或課間閑暇時間，借助多媒體的獨特優勢，向學生播放對今后工作有益影音資料，如《執行力》或《禮儀學》等，盡可能降低勵志類資料，其原因為：基于信息化時代背景下，學生通常會對勵志產生抵觸心理。與此同時，班主任還可以引導學生邁向社會，與社會相接觸，通過相關實踐活動的開展，有助于學生更好掌握技術發展需求，從而在實踐中不斷鍛煉自身能力，以發揮其社會價值。

三、結束語

對于中職班主任而言，在日常管理過程中，為了實現改善管理工作效率的目的，需要班主任以身作則，對自身管理理念進行不斷更新，通過積極學習新型管理知識，以便于更好開展日常管理工作。另外班主任還需要重點加強自身素養，適當緩解工作帶來的壓力，以保證更好向學生樹立榜樣，在全面發揮學生自身價值的同時，引導學生合理調節自身逆反心理，以營造良好學習氛圍，實現班主任管理工作效果的全面提升。

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作者簡介：馬麗莉（1971.8-），女，白族，云南 普洱人，講師，本科，主要從事教育教學工作。