試論微信對大學生思想政治教育的影響

李桑田

【摘要】隨著互聯網的快速發展，微信已經變成新媒體時代一個十分重要的溝通工具，它以其獨有的便捷性和社交性，一出現就得到大學生的熱捧，給當代高校大學生的工作學習、日常生活帶來了很多積極方面的影響。但是，同樣也為大學生思想政治教育帶來了一些負面的影響。本文在充分研究微信的涵義及其特點之上探究微信對于大學生思想政治教育的一些影響。

【關鍵詞】微信 大學生 思想政治教育 影響

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0040-01

一、積極影響

1.微信擴展了師生交流的平臺

微信突破傳統教學課堂的限制，為老師和學生構建了一個課堂以外供師生自由溝通交流的平臺。為了將課堂充分延伸至課外，導員可以創建班級的微信群。首先，突破在與形式上，推翻一排一列的傳統班級作為構建方式，根據學生的智商、情商為主，考試成績為輔，均衡地將學生分為幾個學習小組，每組內的同學都要擔任不同的職責。然后根據安排的分組，分別建立小組、班級的微信群，讓學生自主學習擴展至課外、假期。放假期間班長作為學習小組的總負責人，在假期里的每一天，班長在早上的固定時間在微信群里點到。接著，老師留作業和學習的相關計劃，每隔一段時間，小組內成員互相匯報情況，提出各自的疑問，供大家討論。大家討論解決不了的難題發送到班級群中，讓老師及時解答。傳統教學模式的改變使學生能更充滿興趣地投入到學習中。

2.微信創新了大學生的管理模式

大學的班級是以不同專業來劃分，和中學不同。相比較于中學的管理，大學的管理較為自由和松散，更傾向于讓學生進行自我管理。同時，大學上課不會固定教室，由于學生選課各自不同，班級幾乎缺少集體的活動。那么，依靠微信來搭建一個管理大學班級的新平臺，提高大學班級管理時效性，突破一般班級管理受到時空的局限。目前，各高校在新生開學的時候，普遍班長會選擇建立本班的微信群，這給高校思想政治教育工作者利用微信來管理班級提供了動力系統。輔導員可以通過查看學生發布的朋友圈來了解各個學生，從而可以根據需要制定不同的管理方案。

3.微信為大學生提供了一種新的閱讀方式

微信依托智能手持終端工具，使我們的閱讀不受時空約束，帶領我們走進了一個不再限制于紙質書籍的全新閱讀時代。高校思政教育工作者們通過借助微信，組建閱讀群。自開學起，輔導員每段時間在微信群內推薦一些優秀文章，并在規定時間讓學生以各種方式發表讀后感，極大地激發了大學生自主學習的意識和閱讀興趣，理論灌輸不再是閱讀的唯一形式，學生可以更好的理解，在討論過程中學生有自己獨立的思考空間，加上老師恰當的引導，課外閱讀成為學生彼此共同進步，相互監督的一種形式。微信的這些變化必定會影響大學生的閱讀習慣，全新的閱讀方式必定會慢慢地影響大學生三觀的形成。

二、消極影響

1.微信削弱了思想政治教育者的主導地位

大學生接受思想政治教育的主要方式一直都是高校開設的思想政治理論課是，高校思政教育工作者一直在傳統教學課堂模式占據組織者的主導地位。隨著微信逐漸走入大學生的學習和生活中，與傳統教學課堂比較，老師和學生同樣可以平等地傳播信息，這樣高校思政教育工作者的權威性就有了毋庸置疑的挑戰。高校思政教育工作者以前作為主導者的角色逐漸被淡化下來，和學生一樣可以在微信中自由發表觀點，如果他們所傳播的信息沒有得到大學生的認同，同時他們還不能夠說服大學生，那么受教育者的自我性便會漸漸影響教育者一直以來的主導地位。

2.微信增加了不良信息對大學生意識形態的影響

當前高校思想政治教育的主要內容是引導大學生的主流意識形態。以往的教育，主要的來源是傳統的課堂教學，這樣，符合社會主義核心價值觀的內容是通過一輪輪篩選而保留下來的對大學生進行思想政治教育的內容。而隨著微信傳播信息力的強大，高校思政教育工作者難以控制微信中各種影響大學生意識形態的信息。傳播的信息具有跨時空的開放性，傳遞的內容雖然多彩但是魚龍混雜，微信的廣泛使用讓信息傳播發生了從內而外的改變。這些質的改變使得各大高校漸漸變成不同意識形態、政治觀點相互碰撞的陣地，從而為高校思想政治教育工作者增加了引導大學生的意識形態的教育難度。

3.微信淡化了大學生現實的人際交往

當代大學生在迎接微信帶來的好處同時，微信的使用也帶來了很大的壞處。微信這一溝通方式到底是虛擬的而非現實的，通過微信傳播的信息的深度和廣度均是有限度的，部分信息甚至是對現實生活歪曲的反映。大學生如此沉迷于微信的使用，必然會浪費掉大量的時間，如果長久以往習慣了虛擬的微信交往方式，就可能會忽略掉現實的人際關系，從而與現實生活產生嚴重的脫節。在虛擬社交網絡中，大學將現實人際關系步步轉移，會逐漸淡化對真理的研究，甚至部分大學生忽視客觀真理，愿意去相信虛擬網絡，嚴重的會造成大學生在現實生活中與同學、老師和家人疏遠，不利于溝通情感，導致他們與現實生活軌道嚴重脫節。

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