幼兒美術教育存在的問題及對策

錢玉芬

幼兒美術教育是素質教育的一個重要組成部分，開展美術教育，對于提升幼兒審美能力，促進幼兒的更好成長、發展來說具有重要的影響。但是幼兒園在進行幼兒美術教育過程中，對幼兒實際情況進行考慮，把握幼兒的興趣、愛好，是提升幼兒美術教育效果的關鍵。文中圍繞現階段幼兒美術教育存在的問題，針對性地提出了對應的解決對策。

一、幼兒美術教育存在的問題分析

結合筆者的工作經驗來看，幼兒美術教育工作的開展，需要創造一個良好的環境，提升幼兒學習美術繪畫的積極性，讓幼兒主動地參與其中，才能夠更好地提升美術教育的效果。但結合實際情況來看，幼兒美術教育普遍存在問題，具體表現在以下幾點：

第一，幼兒教師在對幼兒美術指導過程中，單一的指導方法不利于把握幼兒的個體差異，并且指導效果不佳，影響到了幼兒對美術知識的學習。從幼兒美術教育本身來看，其教育工作注重提升幼兒的審美能力，具體表現為幼兒的實際操作，借助于畫筆，對景物、事物進行繪畫。幼兒教師在指導幼兒美術繪畫時，示范性較強，并且對幼兒的干預較大，忽略了幼兒的主觀性和能動性。此外，在對幼兒進行美術指導時，片面性的問題比較突出。例如，幼兒在畫簡單的蘋果、橘子、香蕉等物時，教師的出發點更多地在于“像與不像”，注重形和物，缺乏對“神”的關注。在這種情況下，幼兒在既定要求下，其創新能力很難得到發揮。幼兒美術教育的出發點在于審美能力培養，并非“依葫蘆畫瓢”，這一問題，在當下幼兒美術教育中普遍存在，是一個共性問題。

第二，個體差異性問題在幼兒美術學習中表現得尤為突出，但教師對這一現象的關注度較低，往往從共性角度出發，力求達到統一化、一致性的發展目標，缺少對幼兒的人文關懷。幼兒美術教育，個體差異問題的關注度較差，這可能造成幼兒教師對幼兒產生不公平的對待，從而使幼兒教育過程中，出現很多的“差生”。例如，小明在進行繪畫時，往往喜歡加入一些自己的想法，畫的香蕉永遠都是剝開皮的，蘋果永遠都是被咬掉一口的。教師認為，小明畫的作品跟自己要求的不一致，小明的作品永遠都沒有出現在班級的作品展示區。教師這一做法，忽略了個體差異性，并且未考慮到幼兒的創造性。這一教學模式，在當下幼兒美術教育中，也屬于一個常見性的問題，并非個別現象。

第三，幼兒美術教育當中，教師起到了主導性的作用，為幼兒提供可靠的指引，對于提升幼兒美術教學效果來說，發揮著至關重要的作用。但是在實際教學過程中，幼兒教師指導技巧較差，缺乏對具體問題考慮，影響到了幼兒美術教學的效果。這一問題，主要體現在了以下兩點：一是幼兒教師缺乏對幼兒情況的認知，忽略了幼兒的心理因素，對幼兒身心發展水平把握不當。這一情況下，在進行美術教學過程中，相關教學方法可能存在不當的問題，難以發揮教學效果。二是教師存在性格差異，在對待美術教育工作時，表現有所不同。一些幼兒教師能夠悉心聽取幼兒的想法，并以此進行指導，使幼兒更好地投入美術繪畫當中；也有一些教師權威意識較強，要求幼兒按照自己的思路去學習美術，限制了幼兒創新思維的發展。

二、提升幼兒美術教育效果的對策分析

幼兒美術教育是培養幼兒審美能力的重要課程，也是提升幼兒認知世界能力的關鍵。幼兒美術教育不能局限于“美術”本身，要關注于幼兒美術與幼兒成長之間的關聯性，通過美術教育，培養幼兒的創新能力，促進幼兒的全面成長和發展。因此，幼兒美術教育工作開展，要注重把握以下內容：

第一，幼兒教師要注重把握指導的關鍵點，能夠結合多種方式進行指導，目的在于把握幼兒個體的差異性特征。一般來說，幼兒教師在進行美術指導時，要注重把握幼兒美術學習存在的問題，圍繞問題，對幼兒美術繪畫進行指導。指導的關鍵點在于把握幼兒繪畫可能遇到的困難，對幼兒予以鼓勵，委婉地指出問題，幫助幼兒樹立自信心。幼兒悉心接受老師的意見后，主動性得到了較大幅度的提升，在繪畫過程中，能夠更好地進行創作，其美術繪畫的水平也就會大幅度地提升。

第二，注重把握共性與個性問題，在共性中分析個性，把握個體差異，是促進幼兒美術教育效果提升的關鍵。幼兒美術教育的目標要具有全面性，即幫助幼兒掌握繪畫的基本技巧，能夠使幼兒在繪畫過程中，其藝術審美能力得到增強。同時，給幼兒營造一種輕松、歡快的氛圍，讓幼兒能夠在這種環境下，積極投入美術繪畫當中。上述這些是共性的要求，但是在這一環境下，幼兒個體存在差異。針對于這一情況，幼兒教師在進行美術教學時，就需要對幼兒的特征進行深入的了解，結合幼兒的發展情況，制訂不同層次的繪畫任務，實現對幼兒進行可靠的評估。

第三，教師主導作用和幼兒主體地位同等重要。教師對幼兒進行有效引導，是促進美術教學效果提升的關鍵。在這一過程中，教師要保持平和的心態，杜絕權威意識，要和幼兒建立平等的關系，更好地與幼兒進行溝通和交流。在美術教學時，幼兒教師要聽取幼兒的聲音，尊重幼兒的主體地位，更好地為幼兒提供指導，切實訂地解決幼兒繪畫中的實際問題。

總地來說，幼兒美術教育是促進幼兒成長發展的一個重要環節，它需要考慮到幼兒的成長差異性，注重對幼兒的創新思維進行培養，實現幼兒思維的多元化發展。幼兒美術教育，實際是幼兒成長教育，必須對這一問題予以關注，深化對問題的分析和理解，才能夠真正促進美術教育效果的提升。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區舜湖幼兒園）