高中政治課堂教學(xué)實施生命化教育的策略

單海云

一、高中政治課堂教學(xué)實施生命化教育的必要性

在高中政治課堂上主張實施生命化教育并不是刻意跟風(fēng)，而是符合社會和課堂發(fā)展需要的。首先，在政治課堂上實施生命化教育符合時代發(fā)展的需要。思想政治教育是高中生的必修課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極價值觀的重要教育途徑。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會意識形態(tài)日益豐富，對學(xué)生的影響也越來越寬泛。多元結(jié)構(gòu)和多元文化的矛盾出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，只有開展生命化教育才能更好地將教育與學(xué)生的日常生活協(xié)調(diào)一致，讓課堂教育具有生命力。其次，在高中政治課堂中開展生命化教育符合新課改的需要。新課改更加強(qiáng)調(diào)“三個代表”和“三個面向”，更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的整體價值取向、科學(xué)人文主義課程觀、回歸生活的生態(tài)課程觀。生命化教育觀符合整個教育發(fā)展的規(guī)律，是新課改發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也能夠讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中塑造高尚人格，形成較高的情商。

二、高中政治課堂教學(xué)實施生命化教育的策略

1. 更新教育觀念

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)往往以提高學(xué)生的應(yīng)考分?jǐn)?shù)為主，一言堂、照本宣科的教學(xué)體現(xiàn)出的是以教師為中心的授課模式。在這個過程中，學(xué)生被動地參與到學(xué)習(xí)中，課堂上也過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的背誦，學(xué)生的個性發(fā)展和情感需求都受到了嚴(yán)重的束縛。而日益發(fā)展的社會不僅要求學(xué)生掌握必備的學(xué)科知識，更要求學(xué)生掌握運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)由單純的知識目標(biāo)變?yōu)橹R目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。因此，必須堅持以學(xué)生為中心的思想，鼓勵學(xué)生在課堂上自主探究，獲得知識。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。師生之間應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，以師生之間的互動來改變傳統(tǒng)的問答模式。實施生命化教育就要求教師在課堂上重新塑造師生關(guān)系，課堂上與學(xué)生相互溝通探討，課后和學(xué)生做朋友，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。平等的師生關(guān)系能讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍里自由成長，成為擁有獨(dú)立個性和社會認(rèn)同感的生命個體。

2. 豐富教學(xué)手段

盡管班級授課制度很難在一定范圍內(nèi)被其他方式取代，但是，在現(xiàn)代化技術(shù)日益發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)針對學(xué)生的知識、能力、興趣等不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富多彩的教育手段，讓政治課堂有活力。教師可以對班上的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，通過小組合作學(xué)習(xí)讓一部分接受能力快的學(xué)生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生有思維交流和碰撞的平臺，從而大大提高課堂的學(xué)教效率。教師要善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，通過變換教學(xué)組織形式和課堂內(nèi)外的滲透充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在多媒體日益普及的背景下，教師要合理利用資源，通過在課堂上播放某部與課堂內(nèi)容相關(guān)的電影、舉行一次辯論賽、開展一次演講活動等形式，讓政治課堂更加具有靈氣。

3. 打造個性課堂

要在有限的課堂中提高教學(xué)效率，就必須努力打造富有個性化的教學(xué)課堂。這在一定程度上對高中政治教師提出了新的要求，教師必須緊跟時代發(fā)展需要，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和洞察社會的能力。學(xué)識淵博而又不死板的教師更容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感。打造個性化的課堂要求教師在課堂中尊重學(xué)生的個性差異，在課堂上允許出現(xiàn)“百家爭鳴”的現(xiàn)象。教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提出有針對性的教育問題，避免滿堂問，鼓勵學(xué)生積極思維，針對不同層次的學(xué)生有依據(jù)地提出設(shè)問探究。教師要善于掌控全局并給予學(xué)生自由空間，讓政治課堂因?qū)W生不同個性的活躍而充滿生命靈性。當(dāng)然，富有個性的課堂一定在教學(xué)內(nèi)容上更加優(yōu)化。眾所周知，高中政治課內(nèi)容容量大，不但有經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)生活，新教材里也新增了文化生活，教師要在深入研究教材的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，使我們的課堂反射出濃濃的生命氣息。不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，還應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生的思考，喚起他們的情感和共鳴，達(dá)到價值的超越和情感的升華。富有個性化的課堂體現(xiàn)出了對學(xué)生生活的關(guān)注，只有在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的日常生活才能真正從知識、情感等入口激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所學(xué)知識服務(wù)于生活本身，讓課堂更有實在價值。

4. 創(chuàng)新評價方式

傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)高低為主的評價在一定程度上遏制了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，實施生命化教育必須不斷創(chuàng)新評價方式。建立一套科學(xué)、合理的課堂評價體系能夠更為及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的反饋，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和重點(diǎn)等。教師要承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評價，由單一的師評變?yōu)閷W(xué)生互評、小組評價和師生互評等。

高中政治課堂教學(xué)應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，在教育改革中真正體現(xiàn)出對學(xué)生生命個體的關(guān)注，這需要教師在實踐中不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)，逐步更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)系統(tǒng)地評價學(xué)生，給予他們更多的人文關(guān)懷，通過有情的手段讓學(xué)生在課堂上感受到溫暖，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤湖高級中學(xué)）endprint