快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

孟麗紅　先勇艷

摘要：現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念下，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是自己能根據(jù)興趣愛好主動(dòng)的去獲取知識(shí)，并在獲取知識(shí)的過程中體會(huì)到知識(shí)給自己的快樂，這就是快樂教育理念。在語文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)是個(gè)全新的概念，需要語文教師在實(shí)際的教學(xué)工作中深入探討如何將快樂教育的理念運(yùn)用在小學(xué)語文課堂之中。

關(guān)鍵詞：快樂教育；小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0111-01

Abstract：the modern concept of quality education， students are no longer passive to accept knowledge， but they can according to interest the initiative to acquire knowledge， and in the process of acquiring knowledge learned the knowledge to your own happiness， this is the happy education concept. Happy learning is a new concept in Chinese teaching， which requires Chinese teachers to deeply discuss how to apply the concept of happy education in primary school Chinese classes in practical teaching work.

Key words：happiness education； primary language

前言：

快樂教育是讓學(xué)生在課堂之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)語文的魅力，需要語文教師將快樂學(xué)習(xí)的理念傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)自己的全面健康發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)語文課堂存在的問題

1.1 學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情不足

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育主要是以教師的授課為主，學(xué)生在課堂之上只是被動(dòng)的知識(shí)接收者，教師在課堂上講什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，使得學(xué)生的自動(dòng)獲取能力下降。小學(xué)生在幼年階段，主動(dòng)探索是學(xué)生的天性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易抹殺學(xué)生的天性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不足，影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念形成。

1.2 教學(xué)不注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

世界上沒有兩片樹葉是相同的，正像這個(gè)世界沒有完全相同的人。教育的發(fā)展理念也是讓每一位學(xué)生按照自己的發(fā)展軌道進(jìn)行，從而成為世界上獨(dú)一無二的自己，而在語文教學(xué)課堂上，教師忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，總是將統(tǒng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找不到自己的發(fā)展方向，甚至一些學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而自暴自棄，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

1.3 小學(xué)語文教學(xué)模式的落后

現(xiàn)代小學(xué)生是在千禧年后出生，身邊所接觸的事物不同于以往的孩子，會(huì)更有自己的想法和想象力，而教師的教學(xué)模式卻沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而有所革新，依舊是依照陳舊的教學(xué)方式在進(jìn)行，出現(xiàn)了明顯不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求的情況，學(xué)生在落后的教學(xué)模式下感受不到學(xué)習(xí)的快樂，影響他們的綜合素養(yǎng)的提升。

2 小學(xué)語文課堂的快樂教育策略

2.1 愉悅的教學(xué)環(huán)境下建立友好的師生關(guān)系

快樂教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，而學(xué)生在課堂中接觸最多的就是教師。在心理學(xué)家的多年跟蹤發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好惡程度大多源于教師的態(tài)度[1]。如果學(xué)生面對(duì)一個(gè)不友善、沒有愛心的教師，那么學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂。這就需要教師更新自己的教育觀念，從愉悅的教學(xué)環(huán)境入手與學(xué)生建立友誼。首先，教師要改變自己的教學(xué)語言，從命令的口吻改為引導(dǎo)的口吻，讓學(xué)生能直觀的感受到教師愿意與自己交朋友，從而使得學(xué)生打開心扉，接納與教師的交流。其次，就是改變自己的教學(xué)態(tài)度，一切以教育為出發(fā)點(diǎn)，克服過于功利的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)從長遠(yuǎn)的眼光看問題。學(xué)生之所以會(huì)感到課堂環(huán)境的愉悅，是因?yàn)樵谡n堂中感受不到太多的壓力，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，適度的調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都能在每節(jié)課中體驗(yàn)到收獲的樂趣。最后，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要善于鼓勵(lì)，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，不能因此而得到責(zé)罰，而是應(yīng)該在不斷的鼓勵(lì)中讓學(xué)生重燃勝利的信心，這才是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

2.2 從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)樹立快樂學(xué)習(xí)的理念

現(xiàn)代的社會(huì)越來越往精細(xì)和個(gè)性化的需求中發(fā)展，因此對(duì)于人才的需求也不同于以往，教師要針對(duì)現(xiàn)代的教育要求，改變自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并愿意將自己的優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)廣大。比如，在課堂中教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生很有表演的天賦，教師可以邀請(qǐng)這些學(xué)生將自己的表演運(yùn)用在課本的學(xué)習(xí)中，通過這些學(xué)生生動(dòng)有趣的表演，增進(jìn)其他學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，既是讓學(xué)生的天賦得以發(fā)揮，也可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。再如，有些同學(xué)的寫字水平較高，但朗讀能力差，但有些同學(xué)卻是朗讀強(qiáng)，不注意練字，為了讓學(xué)生都能互相提高和學(xué)習(xí)，教師可以成立幫扶小組，相互一對(duì)一的進(jìn)行幫助和提高，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中，認(rèn)識(shí)到互幫互助取得共贏的重要性，并且也能有效的補(bǔ)齊自己的短板，使自己的優(yōu)勢得以發(fā)揮出來。學(xué)習(xí)就是一個(gè)螺旋式的上升過程[2]。學(xué)習(xí)本身確實(shí)不易，但如果能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，學(xué)生就能在自己的個(gè)性化發(fā)展的軌道上越來越向前進(jìn)步。

2.3 多媒體的教學(xué)模式下體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂

現(xiàn)代的教育設(shè)備基本普及，幾乎所有的中小學(xué)校課堂上都能使用上多媒體，這是我國教育事業(yè)的一大進(jìn)步。身為教育工作者要正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到多媒體時(shí)代下教育的改革對(duì)自身的影響，從多媒體豐富多彩的表現(xiàn)形式中獲得樂趣。在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生學(xué)習(xí)到了《但愿人長久》，學(xué)生在接觸古人的情感抒發(fā)時(shí)難免有一些不能理解，再加上學(xué)生更少能面臨生離死別的場面，對(duì)于蘇軾的感情就更難以理解。教師可以利用微課的技術(shù)，播放蘇軾有關(guān)的影視資料，讓學(xué)生更能明白蘇軾的人物形象[3]。然后再播放詩人在朗讀《水調(diào)歌頭》的視頻片段，讓學(xué)生模仿著詩人朗讀的語調(diào)，從中感受到作者濃濃的思念之情，學(xué)生在體味別人的情感，使自己也感同身受，不失為在語文的世界中獲得樂趣的一種方式。

3 結(jié)語：

快樂教育在語文中得以推廣，在于語文本身具有體驗(yàn)性。學(xué)生在體驗(yàn)與教師建立親密的關(guān)系、體驗(yàn)著自己的個(gè)性養(yǎng)成以及多媒體時(shí)代給自己的學(xué)習(xí)帶來的便利，使得自己在快樂的學(xué)習(xí)中不斷取得全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]分析小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑[J]. 賀國流. 學(xué)周刊. 2015（32）