會計實戰課程體系構建研究

劉慶志 國鳳蘭

摘要：把會計職業崗位能力要求導入高校會計實戰教學內容，逆向設計會計實戰課程，構建基于職業能力的會計實戰課程體系，實現會計職業能力要求與會計實戰教學的融合，旨在培養滿足社會會計崗位需要的高素質應用型會計人才。

關鍵詞：會計職業能力；會計實戰；課程體系

一、會計職業崗位能力結構分析

依據社會調研結果，把會計職業崗位應具備的職業能力分為：基礎能力、專業技能、創新能力、協作能力以及自主學習能力。

（一）基礎能力

基礎能力是人們從事某種職業應具備的最基本能力，主要包括：政治素質、社會責任、語言表達與寫作、計算機應用等基礎能力，它是個人職業可持續發展的基石。

（二）會計專業技能

專業技能是指受教育者從事社會會計職業應具備的會計崗位基本專業技能。它是社會會計崗位職業要求與會計專業培養目標共同作用的結果，主要包括出納、往來結算、財產物資、資金核算、財務成果、總賬報表、成本核算、納稅申報、統計分析、內部審計等崗位基本專業技能要求，這是培養應用型會計人才的關鍵，是會計畢業生將來能否勝任會計職業崗位工作的關鍵能力。

（三）創新能力

企業或單位的管理創新、技術創新、業務流程創新、金融創新、業務創新等等無不與會計交易或事項有關。這要求會計人員要具備創新思維和創新能力，高效、科學地處理會計交易或事項，為企業或單位管理提供及時、有用的會計信息，以提高會計參與管理的能力。

（四）協作能力

任何一個勞動者都需要團隊的共同參與和協作才能完成其工作。就社會會計職業而言，如一個物資采購會計核算流程，需要出納、財產物資、往來結算、總賬報表等會計崗位人員共同協作完成。所以，協作能力是會計職業者必備的品質和能力。

（五）自主學習能力

學習不僅是掌握和記憶知識，更主要的是學會學習，學會獲取知識。人類社會在進人全球化知識經濟時代以后，知識資源的占有、配置、生產、分配和使用成為經濟活動的主要內容。因此，會計人必須具備自主獲取知識的能力，以豐富自身知識結構，滿足社會會計職業對知識更新的需求。

二、構建基于職業能力的會計實戰課程體系

把會計職業崗位能力導人會計實戰過程，相應設計基礎能力實戰課程，專業技能實戰課程，創新能力、協作能力和自主學習能力實戰課程。以上基于會計職業能力結構的會計實戰課程，構成完整的會計實戰課程體系。

（一）基礎能力實戰課程

基礎能力實戰課程主要包括財經法規與職業道德實戰課程、財經應用文寫作實戰課程、計算機能力實戰課程等。通過以上課程，主要培養學生的政治素養、會計職業道德意識、會計監督能力、語言表達與寫作能力、計算機應用能力，為將來從事會計職業奠定發展基礎。

（二）專業技能實戰課程

把會計崗位基本專業技能要求導人會計實戰教學，相應設計與會計職業崗位和拓展崗位相對應的會計實戰課程，主要包括基礎會計實戰、統計實戰、財務會計實戰、成本會計實戰、管理會計實戰、審計實戰、納稅申報實戰、財務管理實戰、財務分析實戰、電算會計等實戰課程，旨在培養學生從事會計職業崗位應具備的基本專業技術實戰能力。

（三）創新能力、協作能力和自主學習能力等綜合能力實戰課程

創新能力、協作能力和自主學習能力它們并非一種單獨能力，而是一種綜合性能力。其綜合性體現在兩方面：一是一個綜合會計實戰項目的完成，需要創新能力、協作能力和自主學習能力等多種能力綜合運用；二是通過綜合性會計實戰項目，往往能夠同時培養創新能力、協作能力和自主學習能力等多種實戰能力。鑒于此，筆者把創新能力、協作能力和自主學習能力等綜合能力導人

會計實戰過程，設計了《會計綜合仿真實戰》、《頂崗實習》、《畢業設計》、《第二課堂》、《創新創業教育》、《課程競賽》等實戰課程。以上課程在能力培養上各有側重：通過《會計綜合仿真實戰》、《頂崗實習》、《畢業設計》等實戰課程培養學生靈活運用會計知識分析解決會計實務的職業判斷能力、財務分析能力、財務管理能力等會計崗位職業能力；通過《第二課堂》、《創新創業教育》、《課程競賽》等實戰課程培養學生的創新思維和創新能力；通過參與課程競賽等實戰培養學生團隊協作能力和溝通能力，以及會計知識拓展能力、自主獲取知識能力等自主學習能力。

三、構建基于職業能力的會計實戰課程體系應注意問題

（一）做好會計人才市場調研

構建基于職業能力的會計實戰課程體系，強調社會會計職業崗位能力對會計實戰的導入功能。所以，要深入社會，進行廣泛、細致的調研，認真把握社會會計職業崗位基本技能要求和會計職業能力要求，以崗位能力要求為目標導人會計實戰教學內容和實戰平臺，據此設計會計實戰課程體系。所以，做好會計人才市場調研工作，是構建基于職業能力的會計實戰課程體系的前提和基礎。

（二）制定科學而規范的應用型會計人才培養方案

培養方案是會計專業教育的藍本，規定了人才培養目標、環節和手段，是會計專業實戰課程體系必須依托的框架。所以，制定科學而規范的應用型會計人才培養方案，理順理論課程與實戰課程、不同實戰課程內容的有效銜接，培養手段與課程的有機融合等等，使人才培養方案真正成為會計實戰課程體系構建的指南。

（三）建立科學的會計實戰管理機制

會計實戰不是某一門課程或者某一位教師的責任，而是需要教學管理與專業管理的匹配；也不僅是學校的責任，而是需要整合校內、校外多方資源，共同協調完成。因此，建立一套科學的會計實戰管理機制，實現任意一個節點上實戰資源的整合、優化與共享，以保障會計實戰教學的高質量開展。

國鳳蘭為通訊作者。

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