幼兒園集體教學活動中教學游戲的現狀研究

楊水鳳

摘要：游戲教學在幼兒教育領域是基本教學形式，可以將幼兒注意力有效集中到教學內容上。提升幼兒的各方面學習興趣，對保障幼兒教育的質量是極有幫助的。現階段不斷有教師嘗試在幼兒園的集體活動中改善幼兒教學。提升幼兒的整體素質水平。而如今幼兒園的集體教學中，教學游戲的開展存在諸多問題。這些問題對幼兒教育的進步造成阻力。本文分析的就是幼兒園的集體教學中游戲教學的開展現狀，然后提出有效的改進對策。

關鍵詞：幼兒園;集體教學活動;教學游戲

中圖分類號：G613.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0256-01

Abstract： game teaching is the basic teaching form in the field of early childhood education. Improving the interest of children in all aspects of learning， to ensure the quality of early childhood education is extremely helpful. At the present stage， some teachers try to improve the teaching of children in kindergarten group activities. Improve the overall quality of young children. But now in the kindergarten collective teaching， the teaching game development has many problems. These problems create resistance to the progress of early childhood education. This paper analyzes the present situation of game teaching in collective teaching of kindergartens， and then puts forward some effective countermeasures.

Key words：kindergarten;group teaching activities;teaching games

前言：幼兒園是一個人接受啟蒙教育的階段，這個教學的教學內容需要符合幼兒的身心特點。讓幼兒對各類知識產生一定的吸收能力，取得理想的教學效率。在教學活動中開展教學游戲，可以讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中接收知識。提升幼兒學習各類知識以及技能的積極性，讓教學活動可以順利開展。

1 游戲教學對幼兒園集體教學的意義

1.1優化教學模式。幼兒可以通過教學活動不斷獲取知識以及技能，實現自我提升。而教師需要組織合理的教學活動。對幼兒的知識以及各方面技能進行培養。推動幼兒教育的不斷進步。教學內容不應該只局限于幼兒知識獲取的需求，要想讓幼兒得到全方位成長。還要讓幼兒的情感、精神方面的需求得到滿足。教學游戲的運用，可以對教學活動進行優化。讓幼兒參與教學活動的主動性提升，這樣可以讓教學質量得到保障。

1.2改善師生關系。教學活動要想順利實施，師生之間保持和諧的關系是重要的前提。教師可以詳細了解幼兒的思想動態以及學習情況。從而對教學計劃進行針對性的調整。教師需要在集體教學中積極開展教學游戲。這樣教師就不再是教學活動中的監督者以及組織者，更是直接參與者以及引導者。教師可以與幼兒形成平等的對話以及活動關系。整體上的教學氛圍更加和諧，師生間可以產生精神層面的交流。這樣師生之間就能保持良好的關系，對雙方都是非常有利的。

2 幼兒園集體教學活動中教學游戲的現狀

2.1游戲不具備全面性。以往幼兒教學中組織的集體活動有著實踐上的限制。幼兒畢竟自身的理解能力是比較低的。教師需要花費大量的時間進行游戲組織。這就導致教學實踐不足，甚至無法保證全員參與到游戲之中。嚴重影響了幼兒教學活動的實施。

2.2游戲設計不科學。幼兒本身的理解能力比較有限，觀察和思考事物僅僅是停留在表面。教師在對教學游戲進行設計的時候，需要注意教學難度的把控。不要超過幼兒的承受極限，也不要過于簡單，讓幼兒感覺到是有挑戰性的。實際上除了難度上的問題，很多教師在設計教學游戲時還犯了一些錯誤。教學游戲的性質未能明確，游戲實際上應該是具備可行性、教育性以及趣味性。讓幼兒可以全身心投入進來，并實現知識以及技能的提升。但實際上很多教師兼顧了教育性以及趣味性，卻是忽略了可行性。很多時候教學游戲的內容與幼兒的身心特點不符合，教學質量無法得到保證。

2.3缺乏游戲目標。教學游戲實際上是一種教學輔助方式，其重點始終應該放在教學上。而不是游戲上。教學游戲的運用是為了改變教學活動的枯燥性，讓學生可以用積極主動的態度投入到學習中。真正感受到學習的魅力。只是很多教師雖然將游戲組織得有聲有色，幼兒都能興趣滿滿地參加。卻是并未結合教學的實際內容，讓教學效率難以保證。教學游戲的實際目標是為了促進教學，這是教師一定要明白的。只有將教學游戲的教育價值發揮出來，才能提升幼兒教育的整體質量。

3 幼兒園集體教學活動中教學游戲的開展策略

3.1創新教學理念。很多幼教長時間處于傳統理念的影響下，并未與幼兒開展密切的交流。教學活動的質量無法保障。教師需要改變自身的理念。在集體活動中開展游戲教學，要注意生本理念的運用。從幼兒角度看問題，設計出針對幼兒成長的教學方案。游戲教學的運用就是為了讓幼兒產生參與活動的積極性，這樣教學質量也能得到提升。生本理念需要教師充分理解并落實，從而讓幼兒成為教學游戲中的中心。教師的計劃調整也需要服務與幼兒，滿足幼兒成長的一切需求。

3.2設計全面性游戲模式。所謂全面性游戲，就是教師在組織游戲時。盡可能讓幼兒全面到游戲中，要尊重幼兒之間的各方面差異。讓幼兒在學習方面獲得的機會是平等的。很多教師并不了解這方面的問題，但其實教學的公平性直接影響幼兒教學參與的熱情。甚至幼兒會由此產生方干的心理，教師對教學游戲進行設計的時候。一定要考慮到全面性的理念，讓每個幼兒都能參與到教學活動中。

3.3提升游戲設計科學性。教師在設計游戲的時候，不僅要關注趣味性以及教育性。更是要注意游戲的可行性，首先是游戲一定要與教學內容有一定的關聯性。畢竟教學游戲的最重要價值就是輔助游戲。其次就是幼兒的需求與游戲要相匹配，合理控制游戲的難度。以幼兒的實際接受能力以及興趣為依據對游戲進行設計。

結論：總之，幼兒園集體活動中游戲的教育作用是毋庸置疑的，利用的就是幼兒的貪玩心理。將幼兒興趣吸引過來，只是教師要注意游戲設計的科學性以及游戲理念的革新。

參考文獻：

[1]闞艷艷.藝術評價促有效教學——幼兒園集體教學活動的有效評價策略[J].家教世界，2017（33）：30-31.