信息技術背景下多媒體技術教學的應用研究

【摘要】多媒體教學是一種現代教學手段，其具有較強的延展性和創新性。隨著信息技術和多媒體技術的不斷發展，多媒體教學在現代教學領域中發揮著很大的作用，它有利于學生創新能力的培養，能夠提高教師的課堂教學質量。本文首先闡述了常見的多媒體教學的形式，接著分析了多媒體教學的優勢作用，然后對多媒體教學中存在的問題進行分析，最后提出信息技術背景下創新多媒體技術教學的方法。

【關鍵詞】信息技術；多媒體技術教學；教學模式

近年來，隨著信息技術的不斷發展，各學校對深化教學改革、提高教學質量的推行，傳統的教育教學模式已經不能適應于當前形勢，而多媒體技術越來越受到各學校教師和學生的歡迎，而多媒體教學作為一種現代化教學手段，對教學模式、教學方法等都產生了較大的影響。多媒體教育不僅能夠改善課堂氣氛，還能培養學生的創新能力。但是，當前部分教師在對多媒體教學應用過程中存在著應用不合理、不到位等問題，影響了多媒體教學的正面效應。所以，要想真正激發多媒體教學的作用，首先就對其存在的問題進行分析解決，增強教師多媒體教學的應用能力。

一、多媒體教學常見的形式

多媒體教學泛指應用了現代電子技術的多媒體教學，包括相關的軟硬件設施，如計算機設備、互聯網、多媒體教室等。多媒體教學相對于傳統教學而言，能夠給學生帶來感官直接的認識，同時也給教師提出了要求，教師要掌握多媒體設備的操作方法以及制作課件的能力。教師只有能夠熟練地對課件進行制作，才能保障多媒體教學的順利應用。常見的多媒體教學的形式主要有：

（一）教學PPT

PPT是教師進行多媒體教學過程中常用的一種軟件，教師將講授的內容用文字、圖片等進行編輯，在課堂上進行播放。隨著PPT軟件的不斷涌現和升級，當前教師PPT已經不再僅局限于圖片和文字了，還會加入聲音、鏈接、動畫等，使得授課PPT更加豐富、更加有趣味性。

（二）音頻

在多媒體教學中，教師可以在網上搜集相關的教學資源，或者自己錄制音頻，在課堂上進行播放。這樣使得可以應用的音頻資源更加豐富，應用的形式更加靈活。

（三）視頻

教師可以在網絡上搜集相關的視頻教學資源，也可以自己錄制視頻。利用視頻教學可以對學生的視覺、聽覺進行雙重的刺激，更有利于改善課堂氣氛、激發學生學習興趣。同時教師可以將視頻分享在網上或者拷貝給學生，學生可以利用課下進行自主學習。

二、多媒體教學的優勢作用

多媒體技術教學，作為傳統教學方式的一種輔助教學方法，有很多方面的優勢作用：第一，多媒體教學能夠更好的激發同學們學習的興趣。多媒體教學是將圖片、視頻、音頻、文字等有機的結合起來，為學生呈現動態和靜態信息，使學生看到圖文并茂、視覺、聽覺于一體的交互式學習手段，提高學生的學習效率和學習興趣，對學生思維能力、創新能力都有很好的培養。第二，多媒體教學能夠擴大教學信息，啟發學生的想象力。多媒體教學能更好的傳播、共享和保存信息資源，擴大教學信息，啟發學生的想象力，從而滿足學生的求知欲。比如：思政老師可以通過視頻播放一些紅色經典電影或是愛黨愛國教育片，使學生了解黨的光輝歷程，黨的豐功偉業、黨的重大歷史事件以及黨史重大歷史人物；語文老師可以通過音頻、視頻、圖片等展示一些具有鮮明民族特色、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的中國文化。第三，多媒體教學可以完善教學結構。對于一些比較抽象的教學內容，老師講解時可能難以達到預期的效果，學生也會理解不透徹，上課提不起精神，但是通過多媒體技術展示，不但可以啟發學生的想象力，開闊學生的眼界，還會達到事半功倍的效果。第四，能更好地共享和保存信息資源。在傳統教學中，教學過程中相關的教學資源很難共享和保存，而多媒體教學中的課件就能夠解決這一難題，提高了教學資源的利用率。

三、多媒體教學在實際教學中存在的問題

多媒體如同一把雙刃劍，合理、恰當地使用可以提高教學質量、教學效果，但如果運用方法不恰當也會導致許多問題。

（一）教學節奏快，一定程度上忽略了師生互動關系

運用多媒體教學，授課教師往往不知不覺地加快了講課進度，學生還沒有完全看懂、沒有思考，老師就已經把多媒體切換到了下頁，這樣學生無法消化和吸收。學生在課堂中都是盡力跟著課件走，沒有時間和老師交流，課堂氣氛不活躍，無法提高學生的聽課興趣和課堂參與。

（二）使用不合理，降低課堂效率

自從多媒體教學被廣泛應用之后，學生和教師變得越來越懶惰。對于教師而言，任課教師把所有的知識點都歸納到PPT中，有的不負責任的教師甚至在網絡上下載一些與教學內容不太相符的課件來進行教學，有的則下載一些現成的視頻資料給學生觀看，在課堂上只要點點鼠標，把課件從頭到尾給學生演示一遍一堂課就算完成了，這是一種不正常的現象；有的教師一節課下來也不曾在黑板上有任何的板書，完全忽略了傳統的板書式教學模式。有的老師過分依賴課件與投影，使多媒體與教師的角色進行了互換。

（三）對多媒體教學認識不夠，影響多媒體教學的效果

很多學校、老師無法正確的認識多媒體教學，片面的認為多建設幾個多媒體教室、多安排多媒體課程就是多媒體教學了。無法認識多媒體教學的本質，就沒有辦法合理的構建資源和有效的組織教學，就阻礙了多媒體教學的發展。甚至有的學校多媒體設備故障的維護不到位，也影響了多媒體教學。

四、信息技術背景下創新多媒體教學的應用方法

（一）因材施教，靈活選擇多媒體

多媒體教學能夠有效彌補傳統課堂的很多不足，但并不是所有的知識都需要用多媒體展現。如有些抽象知識就可以用圖片、聲音、視頻等方式通過多媒體展示出來，就會使得教學內容更形象、更生動。

（二）將多媒體和網絡充分連接起來

多媒體教學要發揮更大的作用，必須和網絡連接起來。在當前信息化背景下，很多高校都在推行混合教學模式，要求教師和學生在多媒體教學中轉變角色，教師提供相應的指導，學生通過多媒體課件、網絡等進行自主查閱資料，獨立學習。同時，多媒體教學和網絡連接起來，能夠為學生提供更多的學習機會，學生可以按照自己的興趣愛好在課下進行自主學習，達到較好的學習效果。

（三）推行微課教學模式

微課，是一種以多媒體資源為主要載體的新型教學模式。微課必須以視頻的形式出現，要求PPT要清晰簡潔，要圖文并茂，動靜相宜；微課的最重要的元素就是聲音，要求必須清晰、響亮。由此可見，在多媒體教學中引入微課教學模式，可以將多媒體教學更簡潔，對培養學生的學習興趣、學習能力和綜合素質等，都有極大的幫助。

（四）教師強化自身素質，熟練掌握多媒體設備的操作

提高教學質量離不開多媒體技術的應用，作為教師而言，應該不斷地加強理論學習，熟練使用多媒體工具的功能及技術特點；要打破常規的教學觀念，開拓創新，開辟新的教學方式和教學手段；要努力掌握多媒體知識，提高自身的素質，并編寫相應的教案和課件。

此外，推廣多媒體教學需要在現代教育理論、教學設計的指導下，提高對多媒體教學的認識，更新觀念；各學校在加大硬件建設的同時，也需要重視軟件的建設；加強教師的現代教育技術知識的培訓，使教師充分了解多媒體教學，同時又不迷信和盲從多媒體教學，以提高多媒體教學水平，使得多媒體教學真正發揮其在教學中的作用。

總之，多媒體教學已經被絕大多數學校廣泛采用，在提高教學效果上有其積極作用。隨著信息技術的不斷發展，混合教學模式的推進，未來多媒體教學將不再是僅僅使用于課堂教學活動，學生學習和獲取知識的途徑也會變得多樣化。對于教育工作者來說，如何開發個性化、優質的多媒體網絡資源，如何探索信息化教學方法將是一個很艱巨的任務。

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作者簡介：陳暘（1984.12—），女，漢族，湖南新化人，研究方向：教學管理。