高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略

劉香茹

摘要：在高中英語教學中，聽力教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)。在目前的高中英語聽力教學中，由于受到多種因素的影響，聽力教學的現(xiàn)狀并不樂觀。高中英語教師應該采取有效的教學手段來促進高中英語課堂教學質量的提高。本文首先分析了高中英語聽力教學中存在的問題，然后針對如何對高中英語聽力教學的教學方式進行改進提出了幾點策略。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;問題;策略

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0151-01

Abstract： listening teaching is very important in high school English teaching. In the present English listening teaching in high school， due to the influence of various factors， the current situation of listening teaching is not optimistic. High school English teachers should adopt effective teaching methods to improve the quality of high school English classroom teaching. This paper first analyzes the existing problems in English listening teaching in high school， and then puts forward some strategies on how to improve the teaching methods of English listening teaching in high school.

Key words：high school English;Listening teaching;Problem;strategy

前言：隨著全球化進程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。在學習英語的過程中，培養(yǎng)學生的聽力水平有利于提升學生的英語綜合素養(yǎng)，尤其是對提升學生的英語運用能力有積極的促進作用。因此，在高中英語教學中，教師應該加強對聽力教學的重視程度，從而促進學生聽力水平的提升。

1 高中英語聽力教學中存在的問題

1.1高中英語聽力教學缺乏必要的環(huán)境支持。在高中英語聽力教學中，聽力教學設備扮演著非常重要的角色。但是，現(xiàn)在一些學校不具備高質量的聽力教學設備，學校僅有的教學設備在播放質量和播放效果上都存在著一些問題。因此，在高中英語聽力教學中，首先應該提供良好的環(huán)境支持。

1.2對高中英語聽力教學重視程度不夠。在目前的高中英語教學中，教師更加注重對英語詞匯、語法、閱讀的教學，而對于聽力教學卻缺乏重視。教師在教學中為聽力教學分配的時間非常少，與之相關的課程設計也是很少的，這對培養(yǎng)學生的聽力能力是非常不利的。因此，高中英語教師應該加強對聽力教學的重視程度。

1.3高中英語聽力教學方法有待提升。現(xiàn)在高中聽力教學所使用的教學方式比較單一，教師一般采用為學生播放錄音讓學生播放的方式，而不是很注重分析聽力內容、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣以及聽力技巧。學生雖然花費了大量的時間來練習聽力，但是聽力水平卻沒有得到有效的鍛煉[1]。因此，高中英語聽力教學的方法有待提升。

2 高中英語聽力教學的改進策略

2.1加強對聽力教學的重視程度。在高中英語教學中，教師主要的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。這些學習能力之間是相互依存、相互促進的關系[2]。在這些英語學習能力中，聽力能力是最基礎的能力，學生只有具備良好的聽力能力才能促進其他能力的提升。因此，為了有效的提升學生的聽力水平，促進學生英語綜合能力的提升，教師應該加強對聽力教學的重視程度。

2.2完善高中英語聽力教學環(huán)境。為了有效的提升學生的聽力能力，對高中英語聽力教學的環(huán)境進行完善是十分必要的。因此，學校應該加大對聽力教學的資金投入，為保證聽力教學的順利開展為學生提供良好的英語聽力教學設備和英語聽力實驗室。另外，教師應該為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，減少學生的心理壓力，從而有效的提升高中英語聽力教學的質量。

2.3積極完善高中英語聽力教學方法。在高中英語聽力教學中，教師應該遵循教學規(guī)律，采用科學有效的教學方法來進行教學。首先，教師在教學時應該充分考慮到學生的年齡特點和心理特點，采用啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考問題、解決問題的過程中提升自己的聽力水平。比如，在學習“Friendship”這一單元時，教師可以在聽聽力之前向學生提問：你是怎么理解友誼的？什么樣的方式有利于維持一段友誼？通過思考，學生對聽力的內容會有更深的理解。其次，教師在為學生播放聽力時要循序漸進。一般來說，教師應該為學生播放三遍錄音，在第一遍讓學生對課文的大意有整體的感知，在第二遍找到問題的答案，第三遍對答案進行核對。其次，教師在教學時要堅持“以學生為本”的原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，使學生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。教師要經(jīng)常鼓勵和表揚學生，使學生逐漸增強自己的自信心，從而使學生的聽力水平不斷的提升。

2.4建立高中英語聽力教學長效機制。要想提高高中英語聽力教學的水品，教師還需要建立長效的高中英語聽力教學機制。因此，在高中英語聽力教學中，教師應該建立完善的評價體系[3]。首先，教師應該將聽力練習和聽力測試作為聽力評價體系中的重要內容。通過教學評價使高中英語教師對聽力教學的重視程度有所提高，在高考中也應該加強對聽力的重視程度。其次，教師應該引導學生加強對聽力的重視。聽力能力的提升是一個循序漸進的過程，教師應該引導學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，從而不斷提升自己的聽力水平。教師要讓學生在聽聽力之前養(yǎng)成讀題的習慣，先對聽力的試題進行簡單的閱讀，對聽力的大體內容有總體的感知。在聽力測試中，學生可以根據(jù)習題的內容有針對性的聽聽力的內容，這樣更容易提高做題的準確率。另外，教師還要讓學生養(yǎng)成記錄的習慣，在聽聽力時將關鍵詞記錄下來，以便更好的理解聽力的內容。

結論：總而言之，在高中英語教學中，聽力教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)。因此，教師應該加強對聽力教學的重視程度，在教學時采用有效的教學手段來促進學生聽力水平的提升，引導學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，為學生營造良好的聽力環(huán)境，從而有效的提升學生的聽力能力，促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]李娜.高中英語聽力教學的現(xiàn)狀及改進策略[J/OL].現(xiàn)代交際[2017-11-07].

[2]班海峰.少數(shù)民族地區(qū)高中英語聽力教學存在的問題及應對策略研究[J].亞太教育，2016（34）：59.

[3]孫秀瑜.高中英語聽力教學中的問題與策略探討[J].中國培訓，2015（14）：242.