激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究

夏發(fā)明

摘要：在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中去，并充分發(fā)揮主動(dòng)性，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù);教學(xué)就能獲得較大的成功。我在自然教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。

關(guān)鍵詞：自然;興趣探究;激發(fā)趣味

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0112-01

Abstract： in subject teaching， if teachers can try to arouse students' interest and make them have a strong desire for knowledge， students can devote themselves to learning with full enthusiasm and give full play to their initiative to complete learning tasks excellently. Teaching can be a great success. In the practice of nature teaching， I made some explorations in stimulating students' interest.

Key words：nature;Interest inquiry;Stimulate interest

1 通過誘發(fā)學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生的求知欲來引起興趣。

怎樣使學(xué)生愛上自然課呢？怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情景中來，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實(shí)驗(yàn)，討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知識(shí)的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

2 通過組織饒有興趣的游戲，寓教學(xué)于游戲活動(dòng)之中來增強(qiáng)興趣。

愛游戲是孩子的天性，我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂，寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識(shí)開展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識(shí)。

如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老是用粉筆在門板的前后兩面中間畫了一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正，比賽結(jié)果，小女孩竟然出乎意料的獲勝，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。

在自然教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)自然知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩的愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)自然知識(shí)，

3 通過帶領(lǐng)孩子們開展“認(rèn)識(shí)大自然，熱愛大自然”的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展興趣。

自然教師要充分利用班隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自然教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)大自然，熱愛大自然”的實(shí)踐活動(dòng)，如采集標(biāo)本、參觀自然博物館、動(dòng)物園、苗圃、生態(tài)公園、科研勞動(dòng)基地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，傳遞知識(shí)信息，開闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)植物方面的知識(shí)。的確這樣，坐在教室里學(xué)根、莖、葉、實(shí)在是夠乏味的。但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另一種情況了。配合少先隊(duì)“美化校園”的活動(dòng)，及勞動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌，孩子們?yōu)榱朔N好，介紹好這些植物，主動(dòng)地去請(qǐng)教老師，詢問園丁，翻閱書刊，直找生物詞典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，以后，他們不管到公園去，還是到田野去，或是在少兒營(yíng)地活動(dòng)時(shí)，都會(huì)注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣。這種求知欲的積極性，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動(dòng)不起來的，對(duì)孩子們來說，大自然真是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物、小動(dòng)物、小昆蟲;在工地上，可以看到杠桿、滑輪、輪軸在工作;在公路上、鐵路上，斜面、慣性、熱脹冷縮的例子不勝枚舉，孩子們?cè)诖笞匀坏恼n堂中，容易理解和記住有關(guān)知識(shí)，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大自然中的奧妙而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、喜愛自然課的興趣，提高了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

4 通過開發(fā)兒童的創(chuàng)作思維，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造才能來升華性趣 。

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果，單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任讓每零點(diǎn)孩子立志學(xué)好必要的自然科學(xué)知識(shí)。這方面，由于我們大力提倡創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造，讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)升華孩子們熱愛自然科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造不能要求過高。我認(rèn)為只要不是一味重復(fù)別人的，而是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的想象、制作、結(jié)論、回答、甚至疑問，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng)造，都應(yīng)給以鼓勵(lì)和肯定。

當(dāng)然兒童的見解并非每次都是正確的，偏差和錯(cuò)誤是常常出現(xiàn)的，這時(shí)候老師不要輕易的否定他們，不要挫傷他們的積極性，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，繼續(xù)創(chuàng)造，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力：興趣味是最好的老師。在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何有效提高初中生物教學(xué)水平[J]. 許曉軍.新課程（下） 2014年08期