讓少兒演講歸于本真

摘要：近年來，少兒演講風生水起。在快速發展的同時，缺失本真的現象也較為突出，已嚴重影響少兒演講的健康發展。本文分析了少兒演講缺乏本真的幾種表現，并由此思考了少兒演講歸于本真的解決對策。

關鍵詞：少兒演講;本真;失真

中圖分類號：G239.2-F ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0094-02

Abstract： children's speech has become popular in recent years. At the same time of rapid development， the lack of authenticity is also prominent， which has seriously affected the healthy development of children's speech. This paper analyzes the lack of authentic presentation of children's speech， and from this thought of children's speech to the real solution.

Key words：children's speech;Authenticity;The distortion

前言：演講是一項很重要的語言交際活動，在美國等國家，演講幾乎是一項全民運動。從學前班開始，孩子們就要進行系統的演講訓練。在我國，雖然少兒演講還并未規模化、系統化、正規化，但人們已經意識到從小培養少兒演講能力的必要。于是，我們欣喜的發現越來越多的孩子穿梭在演講的舞臺，展現出能力與自信。

1 少兒演講缺乏本真的表現

“本真”，指事物的本源、真相;天性、原始狀態。亦指真實的、不加任何修飾的內心世界及外在表現。這里的回歸本真，就是回到一種自然、真實、本源的狀態。

1.1拿腔甩調、固定腔調。這是目前少兒演講中存在的一個比較同質化的現象。一是成人化的腔調，儼然是一個個過于成熟的“小大人”，用大人的語調語氣裝模作勢的講著大道理。二是固定化的腔調，一上臺演講就“起范兒”，搖頭晃腦，拖腔甩調，用固定不變的語調從頭講到尾，給人一種不真實、不舒服的感覺。主要表現為以下幾種情形：

（1）拖：拖沓式演講。表現為少兒演講時說話全部拉長字音，語速緩慢，始終如一，沒有任何抑揚頓挫和節奏變化。

（2）念：念書式演講。表現為少兒演講時像念字，一字一頓，平均用力，字感太強，不講意思。

（3）唱：唱歌式演講。表現為少兒演講時聲區大多在高音區，提調提氣，像唱歌一樣夸張。

（4）喊：喊叫式演講。表現為少兒演講時只是追求聲音的高亢明亮，高聲吼叫，情緒激昂，聲嘶力竭，任何感情色彩。

（5）甩：甩調式演講。表現為少兒演講時語調挑高，特別是在句尾處習慣高聲調甩調處理，故意強調，實則不走心，太刻意。

（6）裝：深情式演講。表現為少兒演講時故作深情飽滿，太夸張不真實。

1.2表演痕跡過重。少兒演講植根于舞臺體驗，勢必需要借鑒一定的表演元素，但表演元素只是作為一種輔助手段增加情感效果，而非成為喧賓奪主的關鍵。事實上，現在很多少兒演講太夸大表演手段的運用，把說話、演講刻意做成舞臺話劇表演一般，不僅語言表達過于夸大其詞、空洞熱鬧，副語言運用也過于舞臺化、夸張化、刻意化，形式永遠大于內容，違背了自然、真誠的本真。

2 少兒演講歸于本真的思考

少兒演講缺乏本真的諸多表現，已嚴重影響少兒演講的健康發展。迫切需要老師和家長正視問題，找到解決問題的對策，使少兒演講歸于本真。

2.1真實走心。在少兒演講中，文稿內容是本源，語言表達是體現。真實走心是使少兒演講的語言表達回歸本真的關鍵。

（1）好好說話、自然表達。生活中，少年兒童的語言是靈動的、真實的、富有感染力的，但當走上舞臺進行藝術化的表達時，往往會變得刻意夸張，忘記或者忽視了好好說話、自然表達。好好說話、自然表達，就是不要拿腔拿調，能使受眾感覺到舒服自然。不要非得折騰出什么效果，才能體現出演講的專業。

（2）內心體驗、情感豐富。曾經在一次演講中，一位兒童演講了一段貧困山區的見聞，情節曲折動人，情感感人肺腑。但彩排時她的這段演講是失敗的，因為她可以背得滾瓜爛熟，但并不理解這些場面的感人。后來，一位老師進行了引導啟發，通過引導她想象畫面、講述背景、催發情感等方式，這位兒童竟然哭了，她說貧困山區的生活太艱苦太不易了。在正式演講時，她取得了成功。

2.2適當表現。在少兒演講中，表演元素作為輔助手段可以增強情感表達的效果。事實上，現在很多少兒演講太夸大表演因素的運用，表現形式已經遠遠超越了表現內容，這是一種“失真”的表現。

適當表現包含兩個方面的內容：一是語氣語調不過分夸張;二是副語言不矯揉造作。

（1）語氣語調不過分夸張。語氣包含兩個方面：具體的思想感情和具體的聲音形式。語氣語調不過分夸張，一要做到具體的思想感情真實、真摯、真誠;二要做到具體的聲音形式符合具體的思想感情的要求，使上山類、下山類、波峰類、波谷類、半起類五種語勢隨著思想感情的運動軌跡起伏變化;三要做到語氣語調永遠服從于內心感受。

（2）副語言不矯揉造作。廣義的“副語言”指無聲而有形的現象，即與話語同時或單獨使用的手勢、身勢、面部表情、對話時的位置和距離等，這些也能表示某種意義，一般有配合語言加強表達能力的作用。

結語：副語言的運用能增強演講中有聲語言運用的表現色彩，但過于矯揉造作反而會適得其反，降低演講的真實性。在少兒演講中，副語言的運用應本著如下原則：一，忌多。比如肢體語言的運用，應適當且少量，在最突出重點、最深化主題、最渲染情感的地方加入。二，忌雜。在演講中頻繁設計太多種類的副語言動作，比如一會兒手勢動作，一會兒變換站位;不斷變化神態表情;一會兒搖頭，一會兒撓腮，一會兒插腰。三，忌不走心。副語言需要有感而發，任何一處不走心的副語言勢必成為空洞死板的擺設。要做到隨著情感運動的軌跡，順勢而出。四，忌丑。要做到一切的副語言都是優美的、自如的、貼切的。

參考文獻：

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[2]王楊.《淺談少兒節目主持中副語言的運用技巧》[J]. 北京：中國科技博覽，2009.05