中職院校電子商務專業建設策略研究

公偉慶

摘要：本文調查了目前江蘇省某市中職院校開設電子商務專業在以下幾個方面在課程設置方面、師資人員方面、人才培養目標等方面的辦學現狀并進行策略研究。

關鍵詞：中職;電子商務;策略

中圖分類號：F713.36-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0064-02

Abstract： this paper investigates the current status of running an e-business major in the following aspects： course setting， teachers， personnel training objectives and so on， and conducts a strategic study.

Key words： secondary vocational education; Electronic commerce; strategy

1 前言

調查研究對象選取江蘇省某市5所職業院校，江蘇省對口單招電子商務的學校中江蘇省某市有4所，分別是江蘇省某市信息職業技術學院、江蘇省某市紡織服裝職業技術學院、江蘇省某市輕工職業技術學院、江蘇省某市機電職業技術學院。確定研究對象時，將江蘇省某市技師學院定為中職院校序列，江蘇省某市有5所中職院校開設電子商務專科專業，電子商務專業是現在專業建設中發展最快的專業之一。通過訪談調研、網絡調研等方法調查了解了目前江蘇省某市中職院校開設電子商務專業在課程設置、實踐體系、人才培養目標、師資力量等方面的現狀，通過對比研究，給中職院校提供策略研究。

2 江蘇省某市中職院校院電子商務專業建設現狀分析

2.1師資力量。在所調查的學校中，電子商務專業的專任教師最多的是某所學校19人，最少的3人，大部分學校是5～10人。而電子商務專業的招生規模，從2015年的招生人數來看，最多的是120人，最少的30人，招收40-90（二個教學班）的學校占所調查學校的60%，招收90-120人（三個教學班）的學校占所調查學校總數的20%，在所調查的學校中，學校調研資料顯示電子商務專任教師中具有“雙師”素質的教師占專任教師的比例從0%到98%，不過大多數的學校，其“雙師”素質比例超過了75%。

2.2實踐教學條件。通過實踐調查顯示，大部分學校都有校內專業胡電子商務實訓室。實訓室名稱經過認真的歸納整合后發現：主要有電子商務仿真實訓室、物流仿真實訓室、綜合仿真實訓室、電子商務情景工作室、現代物流綜合實訓室、商務談判模擬實訓室、網絡營銷創業實訓室、網絡金融實訓室、電子商務物流實訓室。

2.3職業資格證書獲取情況。在調查研究中發現，中職院校存在著類似的“雙證書”制度，也就是中職院校學生在畢業時考取2本資格證書，比如專業學歷證書和相關職業資格證書，才能順利的畢業。學生在拿到了學歷證書時候，也取得了相關行業的職業執業初級或者中級、高級資格。

在調研中發現，子商務專業的學生考取的職業資格考證類別主要有：助理電子商務師、網絡編輯師、網頁設計師、網頁制作員、電子商務師、助理營銷師、會計職業資格、美工、運營專才、阿里巴巴跨境電商專才、淘寶網店客服、推廣員等。

2.4學生就業情況。在調查中同時對畢業學生的就業情況進行了統計，他們的主要就業崗位部門主要有以下幾種：電子商務部門、客服部門、行政等。從統計結果來看，中職院校電子商務專業畢業生就業最多的崗位分別是美工專員、運營助理、各類網絡購物網站營銷人員比如網絡推廣、客服人員，還有就是面向國內外的一些搜索引擎服務提供商比如百度公司需要的電子商務支持人員、電子商務顧問、電子商務專員、網絡貿易專員、還有一部分學生選擇自主創業。

2.5專業人才培養目標定位。在調查了解各校電子商務專業人才培養目標的定位時，我們通過學校官網系部關于專業的培養目標的搜索過程中發現，主要有網絡編輯崗位群、電子商務崗位群、客服崗位群、網店運營崗位群、目標定位最多的是電子商務人員，其次是網絡客服人員、網絡交易人員和網站技術維護人員。

3 結論與建議

3.1加強電子商務專業內涵建設，注重辦學經驗的積累。電子商務專業是近10年興起的一個集計算機、經濟學、管理學于一體的新型的復合型專業，專業開設時間不是很長，也是近幾年專業建設發展最為迅猛的專業之一，因此調查發現大部分學校在師資培養、專業建設、專業知識儲備等方面積累存在著很多不足，還是有很大的進步空間，所以各學校應加強電子商務專業的內涵和專業基礎建設。

3.2完善電子商務專業實踐教學體系。從調查對象來看，學校對電子商務專業實踐教學是比較重視的辦學經費投入還是比較充足。但是從各個學校實訓室的功能來看，沒有形成相對統一實訓功能的實訓室，各有側重，可見大家對電子商務專業實踐教學的內容和重點還沒有統一的認識。加強社會需求的調研和崗位能力的分析，實踐教學內容改革力度加大，兄弟院校之間強強聯合，開展電子商務實踐教學更高標準的研究，不斷完善、補充電子商務專業實踐教學體系研究和實踐。

3.3明確專業人才培養定位。在調查中也發現好多學校培養的畢業生與就業單位相脫節，對電子商務職業崗位的能力要求了解不透徹，也就造成在人才培養定位方面是模糊的，還有就是培養目標太過于寬泛，學校在電子商務應用所涉及的所有領域都開設了相應的課程，沒有自己學校特色。這是當前中職院校電子商務專業辦學過程中出現的主要問題。有的學校將電子商務專業歸入到計算機系或信息技術系，而忽視了經濟管理知識和商務知識的學習。

3.4注重電子商務專業教師職業能力的培養。在受調研的中職院校中，電子商務專業教師的學科背景普遍由兩部分組成，主要由計算機專業、信息技術專業、市場營銷、國際貿易、工商管理等專業背景教師組成。專業教師如果沒有經過電子商務專業系統的知識學習，即使是本專業畢業的，我們的教師還是出現缺乏企業實踐經驗，也會受到了很大的限制，因此在從事電子商務教學急需加大力度對專業教師進修培養，特別是下企業鍛煉學習。

參考文獻：

[1]方薇薇.電子商務課程實踐教學模式初探[J].教育教學論壇，2013（1）：106-107.

[2]尹明.基于網絡環境下電子商務教學模式優化分析[J].電子商務，2015（03）：66-67.