淺析我國高校創新創業教育改革發展策略

許敬育 陳夢媛 尹文靜

創業訓練項目：2016年吉林建筑大學學校大學生創新創業項目201610191121

摘要：伴隨著經濟形式的不斷發展，更大的市場機遇為剛剛踏入社會的畢業生提供了更多的可能性和更為廣闊的創業空間。但伴隨機遇而來的也是挑戰。創新創業教育改革是我國現階段的重要工作，更是黨中央深謀布局的重要決策。從創業型經濟視角來分析當前局勢并找出大學生創業中存在的問題，從而建立更符合高校教育特色的創新創業教育改革發展的策略。

關鍵詞：創新創業;發展政策

中圖分類號：G647.38 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0050-02

Abstract： with the continuous development of economic forms， greater market opportunities provide more possibilities and wider entrepreneurial space for graduates who have just entered the society. But opportunities come with challenges. Innovation and entrepreneurship education reform is an important work in our country at this stage， and it is also an important decision for the CPC Central Committee to make a thorough plan. Analyze the current situation from the perspective of entrepreneurial economy and find out the problems existing in college students 'entrepreneurship， so as to establish a strategy for the development of innovative entrepreneurial education reform that is more in line with the characteristics of college education.

Key words：innovation and entrepreneurship;Development policy

大學生創新創業能力培養體系構建的策略

1 基于載體，深化改革建立科學創新創業培養體系

自從國辦發〔2015） 36號文件發出后，關于創新創業教育的討論在全國掀起了一陣高潮，對此大家都有不同的態度，有人積極贊成“大眾創業、萬眾積創新”的口號，有人說大學生的主要精力要利用在校學習去創業，也有人持有否定的態度，認為這是對當前學術和傳統教育模式的一種沖擊。基于現狀創新創業無法定義為學科或專業，這樣使它無法獲得全部人的認可，但創新創業教育絕不是淺顯的要把大學生培養成賺錢的商業機器或不同行業的企業家，賺取更多的財富絕不是創新創業的最終目的，更不是唯一的標準。一部分畢業生成為相關學術的研究者，在相關的學術領域開疆擴土;有的畢業生作為相關從業人員，提出創新模式發展新的商業形態，也都是創新創業的一部分。

在不同的相關專業人才培養方案中設立不同系列的創新創業課程，根據不同專業性質開 設不同的創新創業教育課程，達到有科學性、針對性、先進性的課程體驗。高校的教育事業承擔著為社會輸出人才的職責，社會的發展和民族的進步都離不開人才。因此要在個人思想、社會資源、相關技術、人員管理、商業模式等方面培養高素質的創業者，著重培養創業“潛力股”使大學生具備企業家精神，成為社會所 需的創業”潛力股”提高創業者的成功率和創業的專業性、技術性和科技含量。要做到因材施教，因人制宜，因地制宜。客觀冷靜分析應據自身實際情況三思而后行。在提倡創新創業之際，把創新創業作為發展特色，以現有的教育資源為基礎，用育心的理念為指導，貫穿人才培養始終。

2 建立活動與人才培養的紐帶關系，建立體系

教學作為組成高校教育的最基本部分，同時也是最核心的。高校創新創業教育改革，要從上到下從內到外的各個細節入手，從每個環節上做出提升。相互結合來大力組織實施大學生創新創業實踐活動，開辦大學生創新創業教育、培訓體系。學校相關的教務職能部門和學工部門以及團委學生會組織聯動起來開展創新創業實踐活動，如開展創新創業專題講座、討論沙龍、交流研討、學科競賽等活動，定時組織新穎多樣的活動對在校大學生進行培訓，把大學生在校的課余時間充分調動起來，有組織有計劃地培養學生的創新創業思想及能力，在校園里讓創新創業的氛圍很好的發展，形成互相幫助的樂土。根據現有學科的教學特色理性定制，讓一部分學科進行改革試水，優先改革部分主要以培養大學生創新創業能力為先。

以加強學生培訓體系的改革，根據項目的年級將學校的企業管理和領導力投入到該項目中去。本校師資隊伍參與創新創業項目的創新活動，培養了大學生的創業精神，同時也有利于為大學生創新創業能力的培養營造良好的學術氛圍。

3 制定人才培養目標、加強師資力量建設、完善課程體系和教學大綱、建立教育教學模式和教育評去穿核心價制度體系

人才培養方案，目的在于要使大學生勇敢去創新，積極去嘗試，在實踐中找到樂趣。讓想創業的大學生充分學習、訓練、創業的素質和能力。使其在校園的依靠書本的狀態逐漸轉變為創業者要具備創新思維意識。

大部分大學教育管理、學生管理及招聘就業是三個獨立運行互不干擾的部門，所以教學活動和課堂教學實踐活動，不能很好的相結合，因此不能系統革新創新創業教育。同時學校要加強對大學生在校期間的創業課程檢查，要逐一建立個人的創新創業記錄檔案，從入學開始到接受學校的創新創業課程教育以及完成課程后的能力提升水平。

4 完善創新創業支持政策

創新創業教育教學的目的是為了實現大學生在畢業之后能夠挑戰，擁有創新創業的意識。但這一切不能僅僅依靠在學校的創新創業課程。在相關的教學之外還需要有強有力的相關扶持政策來為大學生提供最初的保護，保證接下來的正常運行，這套政策不僅針對學生，也要針對教師。至少應包含以下三個方面的內容：

（1）新時期創新創業教育的目的就是培養大學生能夠自主進行創業，所以各高校應在一定程度上鼓勵學生積極創業，對創業學生給予一定的資金支持，或利用學校的相關社會資源或政策資源對創業者提供相關的機會或渠道，以此來盡可能提高創業的成功率。

（2）大學生創業不外乎有三種形式，一是在校學習期間利用業余時間創業，二是在校期間進行休學來創業，三是在畢業之后創業。這三種形式不論是哪一種，高校都應該采取一定的相關政策給予支持，為創業大學生保留學籍，不至于最終連畢業證和學位證都無法獲取。

（3）高校的創新創業教育要堅持以專業教育為本，只有從根本上意識到創新創業能力是以基礎教育為根本來發展起來對社會具有重大的意義這件事，并構建基于大學生創新創業能力培養的完整、科學的實踐教學體系，才能為社會培養更多優秀的青年人才。

參考文獻：

[1]大學生創新創業教育瓶頸分析[J]. 李凡. 學理論. 2013（36）