大學英語教學中滲透英美文學教育的研究與探討

吳曉玲

隨著我國經濟水平的不斷提高，我國與其它各國之間的貿易往來越來越頻繁。在經濟全球化與信息共享的時代背景下，英語作為國際通用語言在各國之間得到了廣泛的使用。我國的英語教學水平不高，在大學英語教學活動中存著在很多的弊端。將英美文學教育運用到大學英語教學活動中，提高學生的英語基礎和應用能力。本文研究的主要內容是在大學英語教學中滲透英美文學教育的意義。

在社會經濟市場的不斷改革中，英語的重要性逐漸顯露出來。中外文化交流和商品貿易等等都需要具有一定的英文水平，掌握英語是時代發展的要求。學習英美文學可以促進語言的學習和應用，現階段我國的英語教學偏重于英語語法句型的理論性學習，沒有對學生的語言交際能力進行鍛煉，忽視了英美文學知識的傳播。在新時代背景下，大學生作為即將走向社會的人群，需要掌握各方面的技能，能夠擁有人際交往的能力和創新精神，做社會主義道路的接班人和建設者。

一、現階段，我國大學英語教學活動中的不足

語文教學是我國的國文課程，所以相對來說比較重視。學習英語是為了促進國與國之間的文化交流，有很多學生和教育者對學習英語存在著偏見，認為學生既不出國又不留學的，學習英語的用處不大。學生學習英語的積極性和主動性不高，在大學教育階段，教育開設的英語教學課程也大都是以理論性知識為主，實踐性為輔的，學生學習英語就是為了考試，學校培養出來的人才也大多是應試人才，不是應用型人才。教育者在制訂英語教學計劃時，忽視了學生的身心發展需要和學習能力。在傳統教育者，教育者一味的傳授教學知識，單一的教學結構和枯燥的教學氣氛致使學生學習英語的興趣不大，學習英語比較吃力。英美文學教育是利用英美文學作品，引導學生在閱讀作品的過程中掌握英語閱讀能力和應用能力。但是，在目前的英語教學活動中教育者忽視了英美文學教育在學生發展中的重要性。

學生學習英語的目的主要是為了考取四六級，帶有很強的功利性。最常使用的就是英語教材，對一些名家名作的英語詩歌和文章涉及的較少。教育者過于依賴教學課件，課件不更新或者很長時間更新一次，導致教學內容與社會發展相互脫節。

二、英美文學教育在大學教學活動中的重要性

在大學英語教學活動中，教育者根據學生的學習興趣和接受能力制訂適合學生的教學計劃和內容，提高學生的英語水平。將英美文學教育運用到大學教學活動中可以培養學生的英語綜合應用能力，提高學生的文化素養。學生學習和閱讀英美文學作品可以在社會活動和人際交往中掌握另一門語言，能夠不受母語影響與支配的，自如使用英語。對學生進行英美文學教育，可以幫助學生了解英美文化和中英文化差異，在品讀經典英美文學作品的過程中提高英語學習能力和運用能力。文學是文化的重要組成部分，要想提高學生的文化素養首先得對學生的文學修養進行培養，提高學生的英語基礎水平和閱讀能力，加大學生英美作品的閱讀量，使學生在閱讀英美原著作品的過程中，拓展自己的視野，提高自己的文學修養。

三、在大學英語教學活動中進行英美文學教育的措施

（一）制定教學目標

大學生是發展中的人，教育者在制訂教學目標的過程中應該根據學生的成長需要和社會發展的趨勢，開展有利于學生將來融入社會的教學活動。將英美文學教育代入到大學英語教學活動中，制訂相關的目標，提高學生的閱讀水平和賞析能力。教育者根據學生的學習能力選擇適合學生的英美文學作品，使學生在研究英美文學作品的過程中領悟到英語的文化魅力，了解中外文化差異。英美文學教育中教學目標的制訂有利于提高學生的學習興趣，在教育改革中教育者倡導學生使用自主、合作、探究的學習方式，將學生作為學習的主體，轉變學生在教學中的地位，使學生能夠在不斷學習英美文學作品的過程中提高自己的英語表達能力。

（二）合理運用教學資源

在大學英語教學課程中一節課有45分鐘，學生在短暫的課堂時間內學習大量的英語教材知識，不僅掌握難度大，還容易混淆了知識點。教育者在選擇英美文學教學材料時需要認真和合理，科學的使用教學資源，提高學生的學習效率和教育者的教學質量。教學資源選用時需要根據課程的安排和學生的接受能力，盡量使用有趣、有價值的教學資料，突出英美文學作品的語言特點和歷史意義。擴展學生的知識面，加深學生對課文的理解。學生可以閱讀一些外國名著，例如《霧都孤兒》和《小王子》等等，在閱讀優秀英美文學作品的過程了解自己的不足。利用有趣的教學資源引導學生掌握英語學習的技巧，提高學生對英美文學作品的閱讀興趣。

（三）借助信息技術

隨著互聯網的快速發展，信息技術與網絡技術在教學活動中的應用越來越廣泛。教育者可以借助先進的教學設備和技術，將英語教學理論與實際相結合，在英語教學活動中融入英美文學教育。教育者可以使用電視配音、演講、多媒體演示和故事表演等活動完成文學作品的品讀和學習，加深學生對英美文學作品的理解。利用微課和慕課教學，使學生能夠隨時隨地的閱讀英美文學作品，掌握學習技巧，在線與教育者進行溝通和交流，解決學習過程中的困惑。完備的語音室、多媒體教室、校園網絡、教學電臺等一系列的現代化教學硬件設施，并且擁有大量的多媒體軟件資源。例如，英美文學名著被拍成影片之后擁有了原著文本沒有的許多特色。文學名著影碟由于綜合了視聽等多媒體特性表現得更為形象直觀、更具娛樂性。不管是在文學課堂上播放還是供同學課后觀看都能吸引他們的興趣。

（一）建立英語教學評價機制

在英語教學活動中為了提高教育者的教學質量和學生對英語的學習興趣，建立教學評價機制，對英語教學課堂質量進行評價。考察學生對英美文學作品的認識與賞析情況，根據學生的反映了解學生對英美文化知識的了解程度，發揮英美文學教育的價值。 教育者可以推薦一些課外英美文學作品給學生，學生在閱讀英美文學作品的過程中掌握人文、歷史、音樂、宗教和美學等方面的知識，例如《圣經》，圣經是在國外頗具影響力的文學作品，它里面包含了大量的西方文化、意識形態、文化習俗等等，學生可以簡略的了解一下，擴大學生的詞匯量。教育者需要不斷的提高自己的教學水平和科研水平，找出自己教學中的不足，提高自己的專業水平和文化修養，為學生開展有價值、有意義的教學活動。

（五）優化課程體系教學內容

優化課程體系教學內容和課程體系改革是整個教學改革的重點。大學英語教學內容包括傳授語言知識，訓練語言技能，發展語言交際能力等，其目標是通過英語的語言教學把學生運用英語進行交際的能力培養起來，并最終把學生的創造潛力最大限度地挖掘出來，課程設置應充分考慮完成這一教學內容并達到這一教學目標。這方面，有的學者在分析現行大學英語課程體系的弊端和大學英語課程體系改革認識上的兩個誤區后提出"3+1"新框架構思，即將大學英語分為基礎英語和專業英語兩個階段，教學重心放在基礎階段，一、二年級前三個學期安排英語必修課，第四學期開設英語技能訓練選修課和四級重修課，選修課設"英語會話與聽力"、"翻譯和寫作"兩種。根據筆者近20年從事大學英語教學的實踐，我認為"3+1"的構思從教學內容和課程體系的角度考慮是可取的，這一模式比較能夠兼顧到學生的語言基礎和語用能力兩個方面。

在文化交融的時代背景下，國與國之間的文化差異在逐漸減小。語言是人們溝通和交流的主要方式，學習文學是語言學習的主要途徑。在大學教育階段，開展英語教學活動對學生的英語表達能力和應用能力進行培養，將英美文學教育與英語教學活動結合在一起，使學生能夠閱讀英美文學作品的過程中豐富自己的文化內涵，提高對英語的學習興趣。教育者應該不斷接受先進的教學理念，重視英美文學作品在大學教學活動中的應用。

課題：江蘇省高等職業院校教師專業帶頭人高端研修，編號2017GRFX056。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學校）