高校學生思想政治工作思維模式探析

孫運健

高校以培養適應社會發展，造福社會建設的人才為己任。人才的培養既是知識能力上的鞏固提升，又是思想品質上的端正發展。高校思想政治工作在時代發展的大環境下，被賦予了更為深刻的內涵和重要的作用，深入開展高校思想政治工作，是現代高校教學的有機組成部分，高校在創新發展理念的基礎上，不斷改進工作方式，豐富思想政治工作內涵，提升工作層次和工作水平，減小德育教育阻力，創新教學模式和教學路徑，進而適應現代網絡時代要求，提升高校思想政治工作的實效性和針對性。

一、高校思想政治工作存在的問題

（一）缺乏完善的管理理念

高校思想政治工作的開展離不開理念的支撐，許多高校之所以存在諸多問題，是因為思想政治工作體系的不健全。高校思想政治工作是一個系統性工程，不能脫離其他教育獨自完成，倘若脫離系統鏈條會割裂教育的全面性。近年來，刨除現實社會本身給學生思想意識帶來的影響，隨著信息技術的迅猛發展，“互聯網+”時代的到來，對高校思想政治工作有很大的沖擊和影響，尤其是網絡語言的使用與傳播，為大學生思想政治工作帶來了更為嚴峻的挑戰。從高校發展體系來看，多數高校沒有構筑科學、全面的大學生思想政治教育理念，疏忽長效機制的構建。

（二）教育工作散漫無序

高校中負責思想政治工作的多數是輔導員，雖然各學院各系都有輔導員，但是管理人數多，擔任工作繁重阻礙了思想政治工作的進行。輔導員完成常規工作就已力不從心，對于思想政治工作難免有所疏漏，使得教育缺乏針對性。此外，教師教育理念陳舊，對于社會變化充耳不聞，無法找到教育與時代的銜接點，跟不上學生的想法，溝通上存在阻礙，這無疑成為思想政治工作的瓶頸。長此發展，問題得不到解決，教育理念得不到更新，學生和教師在思想政治工作上都會松懈，工作過程也流于表面，形式大于內容，造成混亂無序的狀態。

（三）忽視思想與心理的雙重教育

思想政治工作的重要任務是樹立學生正確的人生觀、價值觀和遠大的理想。青年成長過程中難免會遇到問題，這對于學生的成長都是至關重要的，思想是人成長的根基，也是大學生克服成長困擾，摒棄不良習性的心理保障。如今的大學生心理變化日趨復雜，多數思想政治教師在開展教學過程中，試圖用理論去武裝學生的思想，盲目夸大語言教育的作用，沒有了解學生的內心感受，做好情感的疏導。思想是為了樹立正確的觀念，情感是為了促進學生的健康成長，可以說是缺一不可。因此在教學過程中，就要充分考慮學生的內心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治工作不斷發展。

二、轉變高校思想政治工作思維模式的有效策略

（一）優化教學資源，發揮課程輻射作用

高校教育仍是大班授課的模式，要想抓好思想政治工作還是要以課堂為主陣地，利用思想政治課程進行全員化教育，集中發力，發揮課堂教學的最大效力。針對思想政治教育無序散漫的問題，在教學過程中要提升教學的實效性，正所謂學無定法，教育也無定法，在教學中教師要依據客觀實際，確立不同的主體，利用教學優勢，整合教學資源，保障思想政治教學落實到位。所謂整合資源并不是最大限度豐富教材內容，而是將教學內容與學生成長中遇到的問題想結合，比如大學伊始，就如何融入大學生活，與同學融洽相處進行學習和討論；當學生面臨就業問題時，予以思想上的教育；當學生在考研與考公務員問題上舉棋不定時，予以客觀合理的建議，并找學長進行經驗交流與分享，給學生切實有效的指導，解決實際問題。為了達到這一目標，學校需要在教學架構設計上強化頂層設計的作用，成立專門的思想政治教學研究部門，編寫適應地區和學校發展的課程內容，構筑屬于自己的思想政治教學體系，與此同時，教學層級的豐富與提升也給思想政治教育的發展帶來了新的力量。在組織思想政治教學活動的過程中，要充實師資力量，提升教學層次。在開展思想政治教學過程中，要與已有企業合作模式、校外愛心崗位兼職和義務勞動等載體相結合，提升教學的針對性和實效性。開展高校思想政治教學，不能讓德育理論教學流于形式，要注重教學成效，在開展教學過程中，可以采取項目課題教學模式，為學生實踐提供明確的目標，進而達到預定的教學效果。與此同時，為了吸引學生參與，可以采取合作教學的方式，對學生進行合理的分組，讓不同特長和性格的學生進行有機搭配，實現德育教學效果的提升。

（二）把握時代脈搏，用實踐檢驗理論

隨著時代的不斷發展，高校思想政治教育工作要迎合日新月異的變化，并隨之做出相應的變動。前文中我們就提到互聯網對高校思想政治教育的作用，不夸張的說互聯網已形成一個新型社會，言語的自由給青年帶來了釋放自我的空間與契機，如何在虛擬世界做一個合格的公民，也是新時期高校思想政治工作的重要內容，為此，教師要將這一問題提高一定高度，并設計合理的方式進行推進，比如虛擬網絡，對網絡暴力事件進行分析，或是就網絡應用的優劣進行辯論。隨著時代的發展，這類問題也是層出不窮，作為教育工作者要時刻緊跟時代脈搏，用現代思想武裝自己，指導日常工作，將思想政治工作作為一個常規性課程，優化課程結構，彌補平時思想政治工作的缺失。為了迎合時代發展的大潮，同時要注重思想政治工作的實踐性。作為一種創新教學模式，思想政治實踐教學與傳統教學模式相對應。在高校德育教學中開展實踐性教學，要求教師既注重理論知識的講解，發揮教師引導作用，同時也要求教師引入實踐教學環節，增強教學內容的實踐性與針對性，將教學內容與現實生活有機銜接，提升學生在德育理論教學中的參與度和代入感，激發學生學習興趣，提升教學實際效果。在互聯網信息時代，高校德育理論課教學面臨新的挑戰和機遇，在開展教學過程中，充分引入實踐環節，可以做到知識的同步更新，提高學生對于課堂教學內容的接受程度，引發學生的深度參與思考，通過開展實踐教學，可以實現高校理論知識與現實生活的銜接，是現代教育發展的重要方向。實踐是檢驗理論的唯一標準，脫離理論空談實踐是不允許的，同時思想政治工作的實踐又存在其特殊性，結果沒法用數量進行衡量，唯一能夠體現其成果的方式就是青年的進步，社會的進步。社會的不斷前進，人類社會的和諧發展離不開一代代新血液的浸潤和推動，高校學生就是這樣的存在，因此理與行的有效結合，能夠促進青年健全人格的養成，督促其為社會輸送優秀的作風和能量，讓人類與社會都得到有益的發展。

（三）強化自覺意識，促進主動學習

無論是小學生還是大學生，充分發揮自身主觀能動性永遠是學習進步的不二法則，尤其是大學生具有成熟的心智和強烈的社會責任，更需要在學習成長中發揮主觀能動性。在高校思想政治教育過程中，要開展樹立正確思想，共享人文關懷，促進心理疏導的教學模式，為了獲得更好的效果，減小學習的阻力，就要充分重視學生的主體作用，轉變思維教育方式，打造更為有利的教育教學環境，促進學生個性意識的覺醒，嚴格規范自身言行，端正態度，優化理論構建和課程實施。因此，在開展教學過程中，教師不能實行“一言堂”，而這種方式在大學中恰恰是最為常見的。大學課堂本就松散，教師與學生不是強迫、對立的雙方，要想獲得更好的教學效果，就要從教學實際中入手，調動學生的參與熱情，讓課堂變得更為活躍和自由，讓學生主動參與進來，帶著一份求知的心和對社會的責任，讓高校思想政治工作有更強的效果。不是一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果。充分引導大學生提升培養自身道德修養的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優秀公民。在開展德育教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環節，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校德育教育課堂上，教師可以運用現代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。

（四）抓好立校之基，強化工作建設

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。高校擔負著社會主義建設的重要使命，要時刻做到以馬克思主義為指導，端正教學態度，用堅定的信念和嚴謹的作風構筑屬于學校特色的學風、作風。這是建設現代校園的理論基石，為學生的健康成長奠定思想基礎，并以社會主義核心價值觀的要求構筑理論與實踐并重的教育大廈。思想政治工作是高等教育的基礎，更是立校的根本，這一思想的引領要始終貫徹在各個學科專業之中，不能有所偏僻，換句話說就是用思想指導學生學習和生活的不斷進步與發展。

如何做到用思想指導行為，是落實高校思想政治工作的突破口。大學生處于思想成熟的階段，有自覺認知和獨立的個性，加之社會不斷發展給學生帶來的影響與沖擊，使得高校思想政治工作呈現出迫切性與重要性。為了做好這一工作，需要在教育中采用分層管理，不斷推進的方式。學校在思想政治工作中要體現出全局觀念，尤其是在貫徹國家、教育部方針的時候要做到認識深刻，落實有力，從根本上把好思想政治工作大關，給教師和學生以明確的導向。同時各校的特點不盡相同，高校負責人要從客觀實際出發，不做面子工程，將思想政治工作的落實作為學校的首要任務。教師是思想政治工作的直接執行者和參與者，因此教師的選擇與培養是至關重要的，為此，學校應該重視教師的思想學習，經常組織學習、討論會，深入學習國家和教育局的教育方針與政策，組織教研活動，就學生存在的實際問題展開研討，鼓勵更好、更新觀念與對策的出現，充實思想政治工作內涵，細化責任分工，保證相關工作的有效落實。除此之外，學生也是學習與管理的重要層級，無論是心智還是能力上，大學生完全滿足自我反思、自我發展的能力，因此，要充分做好學生干部的培養，幫助教師分擔思想政治工作。

綜上所述，在開展高校思想政治教育過程當中，強化提升德育教育水平，具有重要的現實意義。在教學實踐中，需要高校德育教育工作者創新教學理念，轉變教學模式，發揮現代教學優勢，切實提升高校德育教育水平，幫助學生構建正確、健康的德育知識體系，適應現代社會發展需求。

（作者單位：四川大學錦江學院）