讓學生們的數學智慧閃耀在講臺上

蔡會芳

針對當前初中數學課堂的教學現狀和新課程提出的具體要求，本文遵從問題提出、思路構建以及實踐運用的脈絡對課堂改革進行分析，認為應該以激勵學生自主探索、合作交流、上臺講解展示、集體分析共享的教學方法為著力點進行課堂改革，并對實踐取得的顯著成效以及需要注意的問題進行了探討。

近年來，數學教材與知識結構不斷更新，新思想層出不窮，作為一名在教學第一線奮戰多年的老戰士，我不甘人后，決心積極探索，大膽實踐，無愧于神圣的教育事業。

一、新課程數學教學中遇到的困惑

新課程初中數學教材的內容和知識結構均有大幅度提升，特別是初三，章節多，知識深度和難度遠超以往。為了完成緊張的教學任務，我們各位數學同行備課、上課、批改、輔導一絲不茍，精選題目，分析重難點，對學生反復指導點撥，常常講得口干舌燥，但常常事倍功半，學生們感覺學得累，知識點領悟不透徹，甚至一知半解，做題缺乏遷移、聯想和推理能力，遇到難題常常束手無策，缺乏尋找突破口的能力，久而久之，形成思維定勢，解題能力無法提高。基礎差的學生更是對知識理解不到位，做題錯誤迭出。連續不斷的問題讓我和其他幾個經驗豐富的老師也感到無比困惑：難道我們不適應新教材了，還是學生不適應我們的教法了？教學成績不見起色，教學進度緩慢而且效率低下，讓我十分迷茫。

二、尋找新思路

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。正當我在急于尋找更好的教學方法突破口時，一次偶然機會，我萌生了一個讓善于表達、思維敏捷的學生輪流上講臺當小老師講解題目的做法。我嘗試了幾次，發現在目前的教材知識結構與學情下，把這種"小老師講題法"持之以恒地運用到課堂教學中去，能充分調動學生的積極性，促進學生對知識思考理解歸納總結，再通過小組合作交流，達到思路的融會貫通與碰撞互補，學生們的興趣與課堂氣氛都有很大改觀。

長期以來，由于背負著排隊評比的沉重壓力，我們急于求成，大多采用填鴨式方法，講得很辛苦，唯恐學生不能懂不會做，但卻忽視了學生對知識的思考與領悟過程。讓數學教學變得按部就班，缺乏新見解，蕩不起智慧的火花。甚至把課上得枯燥乏味，學生缺乏能動性、參與性，導致興趣降低，成績不見起色，課堂變成了教師的一言堂。"小老師講題教學法"激勵學生展示自我、共同探索、分享成果，愈來愈展示出它的可行之處與良好效果。

三、實踐綻奇葩

春江水暖鴨先知。有了新思路，我就在課堂大膽嘗試起來。在課堂上每個章節知識點講完后，我先鼓勵學生們大膽思考，總結學到的內容及要點。然后讓一些對知識領悟較快的學生先上講臺講解展示本節課的收獲。全班學生聽得津津有味，由剛開始的驚喜好奇慢慢變得投入參與其中。我再讓其他同學補充糾錯，最后我及時點評。一節課下來，達到了極佳的課堂效果。我意識到，這種讓學生當小老師的做法，確實能促使學生積極鉆研，認真思考，既鍛煉了他們的表達能力又能讓課堂變得生動活潑起來，學生們的競爭意識和表現欲望一下子被激發起來。通過這樣的課堂實踐，學生們對數學知識達到了充分理解，合作溝通能力和解題能力得到增強，特別是收獲了成就感與自信心。

初三數學內容多，知識量大，特別是有很多題目很復雜，運用的定理概念公式很多，往往設計得迂回曲折，富有挑戰性，更需要學生們在有限的時間內找到解題思路，很多學生遇到難題束手無策。接二連三的考試下來，不少學生成績不理想。面對這種現實，我除了及時給學生糾錯補漏，仍然堅持讓一些學生上臺講方法，講思路，作答題示范，我堅信這種方法能調集全班同學的智慧，燃起思維的火花，尋找解決問題的最佳方案，彌補疏漏，培養學生的求異思維及大膽創新的能力。

韓愈有名言：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。在學生講題，或者與學生們的交流過程中，我往往還能發現他們一些新穎的方法與思路，常常讓人耳目一新，甚至連我也沒想到。我與學生共同探討，最后達成最佳解題方案，達到了教學相長的目的。

四、效果明顯，成績喜人

善改出新路，變通碩果來。通過幾個學期的實踐，這種"小老師講解法"大大調動了學生們學習數學的積極性，數學課堂再也不是那么枯燥無味了，再也不是老師的一言堂。全神貫注的聽講，爭先恐后的展示，積極熱烈的討論，活潑生動的氛圍已成為我的課堂風格。考試成績也節節攀升，優秀率、及格率在評比中遙遙領先。

一花開放不是春，春色滿園景宜人。作為年級數學教研組長，在我的有效帶動下，我們教研組的全體老師都積極探索和實踐著教學改革。把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，真正體現了新課程改革的理念。我們在教學中愈來愈重視學生素質和創造性思維的培養，提升學生的數學運用能力。全年級數學成績大幅度提高，在縣級統考中屢獲第一。

五、反思得失，繼續前行

面對困境，敢于突破。行到水窮處，坐看云起時。數學課堂在我的不斷努力下，終于綻開了嶄新的花朵，散發出淡淡的幽香。課堂給學生們提供了展示的舞臺。在很多學生眼里，數學課成了智慧家園，充滿著探索、設想、求異、突破思維定勢的魅力。總結經驗，尋找問題，以利于更好地進行教學改革。

1.精心準備每一節課。為了上好課，我做了很多準備工作，設計教學思路，教學難點，探討話題，典型題目。為了鼓勵學生大膽上臺講題，講思路，我設計很多環節，學生先找題目對應的知識點，重點考察哪些知識，運用哪些概念與定理，有幾種解題方法。

2.要相信學生，挖掘他們的潛力。看著原來縮手縮腳的孩子，竟然講得頭頭是道，原來他們在上臺前就把題目早就研究得很透徹。通過一次又一次的實踐，我懂得了一個道理：要相信學生及他們的創造力。只要我們教師在課堂上做好正確引導，精彩的展示就會不斷出現。

3.要敢于面對質疑，大膽實踐。剛開始運用這種方法時，很多人不以為然，甚至說這是老套數，浪費時間，事倍功半。但我相信，君子于玉，如切如磋，如琢如磨。一切有價值的事物和方法都要經過不斷的實踐，揣摩，甚至失敗、嘲笑、挫折，最后才能逐步完善，達到最好的狀態與效果。

4.題目要精選。學生上臺講解的題目必須具有一定的代表性。目前中考連年改革，對學生的閱讀理解能力、分析思考能力等都提出了很高的要求。因此我們必須讓一些學生講出他們對題目的審題過程、解題思路以及答題過程，并能很好地板書下來。這樣才能起到引頸示范作用。

5.時間安排要合理。一節課，我們要充分得利用，必須注重課堂效率。因此，讓學生參與講解，必須合理分配時間。不能讓學生講得過長。一定要在合適的氛圍下，安排學生表演展示。絕不能完全讓學生講題代替老師的點撥與指導，也不能占用學生們的獨立思考答題時間。

6.要對學生的講解及時作出評價與糾正。學生講的好的地方我們要表揚鼓勵，有問題必須指出他們存在的不足，讓其他學生也吸取教訓，取長補短。要時刻關注所有學生的理解程度與他們的困惑，并與他們及時交流，讓他們展開討論，鼓勵有新見解的學生大膽質疑，并提出自己的看法，往往能發現許多意想不到的思路與捷徑。

7.要選擇表達能力強，善于思考的學生講題展示。因為這樣才能節約時間，吸引全班同學的關注。還要注意全班同學的學習動態，不能變成一人講題，其他人漠不關心的冷場局面。最好采取分組選拔代表展示，形成競爭態勢，調動學生的積極性，達到課堂效果的最優化。

近年來，我在數學課堂的改革取得了實效。課堂上氣氛活躍，學生們積極搶答，充滿活力。知識像一股股清泉在爭論中變得更加明晰，通過講解展示，學生的思路更加開闊，解題方法更加多樣。很多老師都想不到的思路被學生們亮出來。所以說，這種"小老師講題教學法"不論對提升學生的創造思維還是激發學生的想象力大有裨益。學生們的學習興趣大增，課堂氣氛更活躍。甚至很多原來數學差的學生也樹立了信心，成績大幅度提高。所以說，有改革就有成效，就有課堂上的勃勃生機。我激發了學生的能力與信心，培養了他們克服困難，勇于開拓的品質。展望未來，壯志猶存，在數學教學改革之路上，我將毅然前行。

（作者單位：山西省芮城縣芮城四中）