試談聾校計算機鍵盤教學中的問題及對策

孫國強

聾校要注重培養聽障學生對計算機鍵盤學習的興趣和意識，讓他們更好地了解與掌握計算機的基本知識和技能，使聽障學生具有獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和應用信息等技術手段的能力。每年聾校中專部一年級計算機專業聽障學生（新生）的第一步學習任務就是要掌握——“鍵盤操作與指法訓練”，要求聽障學生掌握規范的操作方法，并能熟練運用。這是學習計算機鍵盤的基礎知識和技能。可在實際生活中，很多聽障學生的鍵盤操作與指法訓練毫無章法，有的甚至用“兩指禪”，能“盲打”的更是少之又少。輸入字符已成為聾校計算機鍵盤教學面臨的一大難題。要把計算機鍵盤教學作為“手指敲擊”的藝術，消融鍵盤與需求之間的心理距離，讓聽障學生對鍵盤操作與指法訓練學習也能感到陶醉。對此，我在計算機鍵盤教學中有如下體會和收獲。

一、聾校計算機鍵盤教學中的存在問題

1、由于各縣（市）教育發展、經濟發展等多種因素的差異，各縣（市）特殊教育學校之間的資金投入和教育資源配置有較大的差別。各特殊教育學校開設信息技術課的情況和教學要求也存在不同的現象。有的學校能滿足聽障學生接受較好的信息技術課教學的要求，有的學校卻把電腦作為擺設，聽障學生直到小學畢業也沒上過幾節信息技術課。

2、鍵盤是文字輸入的重要工具。要學好鍵盤的規范操作與運用，其難點主要在：

⑴鍵位太多，不易記憶。有的特殊學校，在小學階段沒有認真引導聽障學生正確掌握擊鍵的位置，導致個別聽障學生習慣用單個手指擊鍵盤，成了不少初學者的通病。加之26個字母在鍵盤上的排列沒有規律，也加大了聽障學生與鍵盤的心理距離。

⑵指法犯錯，矯正難改。聽障學生一旦有了不良的指法習慣，要想再糾正過來，極其不易。因為鍵位多，指法教學不可能在短時內完成。要想達到各個手指靈活操作的程度，需要正確掌握鍵位指法，讓聽障學生多上機操作練習，熟能生巧，最終會實現盲打。

⑶練習枯燥，缺少動力。由于鍵位較多，要記牢鍵位并能熟練操作，必須不斷地強化和鞏固。這樣的練習本身就是一件枯燥、無趣的事，會使聽障學生對這種練習產生厭煩情緒，失去學習興趣，導致在練習過程中出現單手單指操作，也會出現亂敲亂擊的現象，甚至會影響聽障學生的積極性，更缺少主動性。

二、聾校計算機鍵盤教學中的主要對策和方法

1、要想學好鍵盤，必須穩扎穩打，按照規范教學。首先，要幫助聽障學生認識26個字母在鍵盤上的分布。要從簡單的基準鍵入手，依順序再到中排鍵、上排鍵、下排鍵，一個區一個區的進行，不能操之過急。這樣，聽障學生學習指法操作自然輕松多了。例如，在教學中排鍵區時，先讓聽障學生了解基準鍵F、J，從食指開始，依次擺好手型。要求聽障學生熟記8個鍵“ASDFJKL；”，并在接下來的25分鐘練習中強化。下一步，就應按部就班地操練指法，可以由教師用手勢比劃報個字母，聽障學生邊看邊按正確指法擊鍵，同時必須根據自己的記憶進行盲打。他們剛接觸鍵盤操練指法時，擊鍵錯字母鍵位多，心里不由開始慌起來了。為了鞏固擊鍵準確鍵位，經過10分鐘左右克服快慢適中操練指法，聽障學生基礎可以記住鍵位，錯誤率也會隨著練習時間的增加而減少。通過這節課的鞏固練習，聽障學生對中排鍵區的操作已經基本掌握，并初步掌握了正確操作指法的第一步，將有助于他們提高錄入速度。

2、提高學習積極性，由被動變為主動，促進聽障學生可持續能力的培養。我在教學中引入了有趣的計算機游戲軟件，讓興趣成為聽障學生學習的內驅力，化解了他們“厭練”的難題。例如，中排鍵“ASDFGHJKL；”的練習，可以利用“金山打字游戲2010”中的“生死時速”，調用自己預先設計的文本。這樣一來，學生既可以練習自己指定的內容，也可以利用“金山打字”游戲功能玩自己想玩的游戲。教師只要在“金山打字”游戲的“Data＼English＼E_General”安裝文件夾下，創建一個名為“ASD.txt”的文件，內容為“ASDFGHJKL；”字符的隨機排列，就可以在“生死時速”游戲中調用ASD這個練習，進行有針對性的練習了。不過游戲雖好，我們也應該注意游戲的速度寧慢勿快，以免學生只求速度，不求質量，養成不良的指法習慣。

3、樹立勤奮苦練，掌握正確姿勢，是培養聽障學生快速打字的基礎。我在計算機鍵盤教學過程中，引導聽障學生樹立辯證的世界觀和系統的學習觀，讓他們認識到知識的重要性和學習過程的艱辛，樹立堅持不懈、刻苦訓練的思想意識。例如，在巡視時，發現個別聽障學生初學鍵盤錄入，習慣用單個手指去擊鍵鍵位，坐姿不正確，不但影響到他的打字速度，而且容易造成疲勞、出錯等狀態。為了糾正這種狀態，要注意做到以下幾點：⑴坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上；⑵肩部放松，上臂和肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸到鍵盤；⑶上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右；⑷座位高低適當，屏幕中心略低于水平視線；⑸手指微曲，輕輕地懸放在各個基本鍵上。這些要求，是培養聽障學生正確姿勢和習慣，熟練掌握鍵盤輸入技術的前提。

三、結束語

總之，隨著計算機的廣泛應用，聽障學生在日常生活中越來越依靠鍵盤。規范、熟練、正確姿勢的鍵盤操作，已成為他們必不可缺少的一項技能。對于聽障學生來說，學習正確鍵盤指法輸入更為重要，要在潛移默化中逐步鍛煉提高他們的盲打能力，因為這項技能將影響到他們未來的計算機操作水平。

（作者單位：江蘇省南通特殊教育中心）