淺析高校貧困生心理問題成因及對策

黃佳怡

在目前的教育背景下，貧困生這一學校內的特殊群體越來越多的存在一些心理方面的問題。因此，對高校工作者而言，不僅需要分析貧困生心理問題的起因，更應注重解決他們的心理問題，引導并且幫助他們建立增進心理健康水平，努力塑造健全人格，常懷感恩之心，并且勿忘回報社會。

隨著當今高職院校的迅速發展，高職學生的比例增加，貧困學生的比例同樣也在增加。以江蘇信息職業技術學院藝術設計學院為例，在校學生人數約為1500人，貧困學生人數為237人，所占比例約為15.8%。

一、貧困生界定

根據學院學生手冊規定，貧困生分為特殊困難學生，困難學生及一般困難學生。

1、家庭經濟特殊困難學生

家庭經濟特殊困難學生需滿足量化測評分70分以上（量化測評分（M）=家庭經濟測評分（X）×60%+民主評議測評分（Y）×30%+院系綜合測評分（Z）×10%），同時滿足以下情況之一：（1）父母雙亡學生、烈士子女、優撫家庭子女及無直接經濟來源，僅靠政府救濟的；（2）父母雙殘喪失勞動力；（3）父母病重或無直接經濟來源的單親家庭；（4）有殘疾人證的學生；（5）突發性變故造成家人及財產損失；（6）邊遠少數民族困難學生；（7）低保。

認定比例不超過院系學生總數的5%。

2、家庭經濟困難學生

家庭經濟困難學生需滿足量化測評分60分以上，且同時滿足以下情況之一：（1）家在邊遠貧困地區且以務農為主，遇突發災害導致收入減少；（2）父母下崗且未再就業或一方喪失勞動力；（3）單親或父母離異未再婚，且家庭收入低于當地最低保障；（4）多子女上學；（5）純農戶。

認定比例不超過院系學生總數的10%。

3、家庭經濟一般困難學生

家庭經濟一般困難學生量化測評分大于50分，一般貧困學生不超過院系學生總數的5%，且需要滿足以下條件：（1）城鎮家庭父母一方無工作或下崗；（2）家中突然變故導致收入減少；（3）其他情況導致困難。

二、貧困生心理現狀

作者對江蘇信息學院藝術設計學院在校貧困生進行測驗，發現有一部分貧困學生情況較好：樂觀、積極、獨立、細心且周到，但是由于家庭困難，導致學生心理上也產生了變化，如自卑、自負、敏感，敵對等。他們遇到的困難越多，心理問題也逐步增多。

1、自卑心理

貧困大學生和非貧困大學生之間存在著物質和文化上的雙重差異。在物質上，以藝術設計學院學生為例，學生生活費每月不低于1500，多數同學使用iPhone、三星等超過4000元手機，而貧困學生則是靠助學貸款和課余打工維持生活和學業。在文化上，且非貧困學生大部分都來自城鎮，蘇南地區，而超過90%的貧困學生則是來自蘇北農村邊遠貧困地區，由于當地經濟條件的限制，很多學校體育、美術、音樂、計算機等課程無法更好的開展，尤其是在藝術設計學院，以美術、設計為主的學院，很多東西對于貧困學生來說都是新的嘗試，學起來比非貧困學生累。超過80%的貧困學生社交能力遠不如非貧困學生，進入大學，他們極少會參加團學，不敢競選班委，覺得自己不如其他同學，缺乏自信。

2、不安心理

一個大學生要完成三年學業，其學費和生活費加起來大約在三到四萬元左右，而對于學習藝術設計的學生來說，費用則是更多。為了供子女上學，很多貧困學生家長賣掉家中貴重物品，有些甚至舉債，其目的就是希望自己的孩子學有所成，改變命運。因此，對于貧困學生來說，他們承受了很多心理和物質上的壓力，由于自身家庭經濟的困難，很多貧困生生活拮據，為學費發愁，為生活費發愁。為了減輕家庭負擔，很多貧困生選擇利用課余時間在校外打工兼職，賺取生活費和學費。另外，學生的就業壓力加劇了他們的不安，很多外地學生想要留在本地，面臨著很多問題，這使得他們更容易產生焦慮的心理。

3、自閉心理

筆者在工作中發現，有部分需要幫助的貧困學生“拒絕”別人的幫助，有需要貸款的學生“拒絕”申請貸款。即便學院對貧困生這一群體的重視程度的增加，也有一部分貧困生不愿意“公開”尋求幫助。在他們看來，接受別人的幫助，像是在接受“施舍”，他們的自尊心受到了傷害。而每年的新生入學，這樣的情況也都存在。他們不愿意填寫助學金申請，領取助學金等。貧困生的心理比較敏感，高職院校助學金的申請、陽光助學金等都有公示環節，對一部分貧困學生而言，是無法接受的。

4、人際關系緊張

人際關系同樣也是影響貧困學生心理的重要因素之一。貧困學生常常因為家里貧困而導致自卑、自閉等心理問題，但同時他們又有自尊上的要求，這是矛盾的，因此，這會造成貧困學生在人際交往上的一定困難。學校是個集體生活的地方，由于家庭經濟上的困難，貧困學生一般都不會參加集體聚會等活動，這些有可能會導致同學之間的交流減少，從而影響同學之間的關系。

三、解決貧困學生心理問題的對策

1、貧困學生開展心理自我調適，加強對其心理疏導。引導學生正確看待貧困問題，盡量消除因為貧困而造成的緊張與自卑的心理，學費等問題可以通過學校的助學貸款等途徑來解決。據筆者觀察與統計，許多貧困生產生自卑心理壓力是因周圍環境對比所致的虛榮心造成的，雖然說對相對富裕生活的追求和期望擺脫貧窮的想法是可以理解的，但與此同時必須正確面對問題，通過自身努力的學習和進步來改變現狀，而不是只將目光局限于自身貧困的問題上。正確認識自己，加強心理品質和情操的培養，提高受挫能力，消除絕望心理壓力。貧困生應積極進行心里自我調適，向心理咨詢中心尋求幫助以減輕內心壓力。

2、開展勤工助學，關懷貧困學生。目前，在許多高校都對貧困生采取了多種多樣的幫助措施，諸如設立獎學金、貸學金、困難補助，緩、減、免學雜費，吸收社會上提供的的補助以及企業設立的獎學金等手段來解決貧困生問題。但是，這些手段治標不治本，而且容易使貧困生產生消極等待補助的心理，不利于他們自身積極的發展。所以，在新時期里，通過勤工助學這一手段讓貧困生在付出勞動的同時也能獲得補助，在解決了實際困難的同時實現自我教育的目的。

3、樹立正確的輿論導向，大力宣傳先進典型。在宣傳工作中，榜樣的作用無窮無盡，近年來涌現的一批先進貧困生代表其中的佼佼者諸如洪戰輝等先進個人事例在社會上引起了很大的反響。因此，不管是在校園里還是在社會上，通過各種宣傳的方式、各種途徑對先進典型進行傳播，對優秀個人進行跟蹤報道，讓更多的人關注貧困生問題，與此同時也能夠讓貧困生從榜樣的身上取得動力，看到希望，不斷奮勇前進。

4、傳播正確教育理念，努力回報社會。俗話說滴水之恩當涌泉相報，做人應當無時無刻不心懷感恩之心，貧困生群體亦如此。因此，培養貧困生的社會責任感無比重要，教育他們要懂得感恩，在自身進步之后能通過適當的方式來回報社會，增強自身的社會責任感和使命感。一個心理健康的人，在得到社會幫助的同時，更應為社會有所付出，既要鍛煉自我實踐能力和水平，也要提高自身心理素質。對貧困生來說，回報社會的方式有許多，譬如：多多參加志愿活動，去敬老院、社會福利院以及各類NGO組織參加公益活動；用自己的經歷來影響其他貧困學生，為他們樹立正確典型。通過這些舉動，不僅能讓他們鍛煉了自己，認清了自己并且充滿感恩之心，更能夠讓自己不斷提高以及升華。

我們不僅要給予貧困生物質上的幫助，更要注重對他們心理方面的引導。目前仍有部分高校對學生心理問題認識不足，更是忽略了對貧困生這一特殊群體心理問題的重視，因此，高校應將心理健康教育納入教學體系中來，通過系統的教學來針對這一問題進行解決。與此同時，要對貧困生加強關懷意識，鼓勵并幫助他們積極進步，提高他們的心理承受力、社會責任感，消除他們的自卑心理，使他們保持自信心，常懷感恩之心，砥礪前行，在不斷提高自身的同時不要忘記回報社會。

（作者單位：江蘇信息職業技術學院藝術設計學院）