“合和”理念下的教師專業發展

程懷生

圍繞河南寨鎮中心小學提出的“合和”教育理念，即：合法、合理、合作、和諧、和善、和美，我們營造“合和”的校園文化，引領教師專業發展。

1.師訓工作重“合理”

“合理”指合教育之理。學校教學以課堂為主陣地，而課堂教學的根本在于合理，即要順應教學之道，順應教育之道，順應社會之道。

學校針對教師隊伍缺少新生力量、理論積淀不足等問題，從教師職業發展以及學校未來發展的角度考慮，積極尋找出路。以數學學科為例，與北京教育學院合作，開展了“河南寨鎮中心小學骨干教師成長與學校發展”校本培訓。教師全員參與，力爭通過2至3年的整學科推進，提升骨干教師的“數學觀”。使骨干教師在數學學科本質的理解上有一定的“縱向發展+橫向聯系”的能力，并體現在骨干教師的日常教學中。通過2至3年的整學科推進，建立骨干教師的“教育觀”。使骨干教師在日常教學中，能夠思考學科教學與學生發展之間的聯系，形成合理的學生觀。以骨干教師為核心，形成與學校發展、學校文化相適應的數學學科學術共同體。

2.環境氛圍重“合作”

學校要善于發現、發揮教師的長處，為他們創設一個展示、交流、學習的平臺，營造共同學習、共同進步的氛圍。

以問題為切入口的教研組，讓同年級教師將教學中的共同疑問作為教研組的研究主題；成立了以科研題目為引領的科研小組，如由高級骨干教師組成的綜合實踐課堂實施研究小組；分層開展青年教師拜師傅、中年教師結對子、骨干教師展示等活動；成立名師工作室，通過多種途徑搭建教師合作平臺。

強強聯手，互利共贏。2016年，學校參加了互聯創未來項目的實驗。骨干教師、信息管理員、教導主任共同參與、分工合作，教導主任負責全局把關，骨干教師負責教學設計實施，信息管理員負責信息技術指導與實施。學校良好合作環境的創設，不僅發揮了教師特長，而且促進了更多教師的專業發展。

3.課堂教學重“和美”

立“和美”課堂，構建公正、理解、信任、開放的課堂環境，是學校的核心教育理念，也是教師專業發展的主陣地。

學校以課堂教學改革為載體，以有效學習為目標，以“和美”高效課堂為價值追求，充分展示了教師的專業水平。課堂以充分體現學生主體地位為著眼點，以自主學習、合作學習、探究學習為主要學習方式，積極探索構建校本化、個性化、多元化的課堂教學模式。強調教師作用隱性化、學生主體地位顯性化。既讓學生獲得較高層次的成功體驗，真正成為課堂的主人，也讓教師體驗到教育的快樂。

編輯 汪倩endprint