初中生作文易犯的“十大病”

清風(fēng)

◆察物不細(xì)，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。

一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫(xiě)道：“池塘的四面圍著一些花草樹(shù)木，樹(shù)是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫(xiě)顯得有些空泛，池塘周圍有哪些樹(shù)？樹(shù)有何特征？有哪些花？這些花的形態(tài)和色彩又是如何？這些小作者都未能表現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，文中的描寫(xiě)也未能扣住“雨”字，這些都是由于觀察不仔細(xì)導(dǎo)致的。

◆語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語(yǔ)文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫(xiě)道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)致，戴著眼鏡，說(shuō)話聲音不大，總愛(ài)笑，我非常喜歡她。”這段文字從語(yǔ)法上看沒(méi)什么問(wèn)題，但是從描寫(xiě)人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上來(lái)看，其語(yǔ)言欠修飾潤(rùn)色，顯得比較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

◆機(jī)械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新精神。

有一篇寫(xiě)狀物的文章，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“種了這小東西，庭中就成了為系人心情的所在，早上起來(lái)、放學(xué)回來(lái)，我總要在那里小站一會(huì)工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫(huà)葫蘆式的仿作與抄襲有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，得以啟發(fā)后結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞所感，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出一篇文章來(lái)，雖然這樣的文章不免帶有模仿的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)是值得贊許的。但是那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？

◆自造詞語(yǔ)，使用的語(yǔ)匯令人費(fèi)解。

例如：“我爸爸是一位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈。他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”第一句里的“嚴(yán)烈”在詞典里根本查不到，此處正確的用詞應(yīng)該是“嚴(yán)厲”；第二句里的“多服幾年務(wù)”是把“服務(wù)”一詞拆開(kāi)了，屬于割裂詞語(yǔ)。

◆言詞重復(fù)，不注重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字啰嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”那就簡(jiǎn)潔多了。

◆追求所謂的文氣，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽(yáng)上山了”一句本來(lái)非常通俗易懂，也很簡(jiǎn)潔，可是有同學(xué)竟將其寫(xiě)成“一個(gè)圓圓的射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”，以顯示自己的文筆華美和博學(xué)多才。

魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)”。同學(xué)們應(yīng)該從中獲得一點(diǎn)啟示，要明白好的文章并不是一味地堆積華麗的辭藻。

◆語(yǔ)言表達(dá)自相矛盾，不合邏輯。

例如“我是一個(gè)十分頑皮淘氣的孩子，大人們都說(shuō)我是一個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是一個(gè)頑皮淘氣的孩子，可后邊怎么又說(shuō)是“聽(tīng)話的乖寶寶”呢？語(yǔ)句前后自相矛盾。

◆孤立寫(xiě)景，無(wú)視主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

例如有一篇寫(xiě)春節(jié)見(jiàn)聞的文章，其中寫(xiě)道：“早晨一起床，看見(jiàn)天空陰沉沉的，好像滿臉愁容，太陽(yáng)不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時(shí)候，街上傳來(lái)鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊！”作者原意是寫(xiě)過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)，但開(kāi)頭這段環(huán)境描寫(xiě)不但不能襯托主旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主旨打起架來(lái)了。

◆淺唱低吟，孤芳自賞，缺乏正能量。

例如有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫(xiě)道：“亭子里格外冷清，一個(gè)人走累了，便坐下來(lái)。這時(shí)，忽然想起李清照的一首詞來(lái)：‘風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流……是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺(jué)眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”的確，如今在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺唱低吟、孤芳自賞成了他們抒寫(xiě)的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入則“千呼萬(wàn)喚”難得一見(jiàn)，這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

◆輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至全文不加標(biāo)點(diǎn)。

例如下面這段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺(jué)，而人人要睡覺(jué)時(shí)，她便放聲地打起呼嚕，大家都很憤怒，紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個(gè)完整的句子，應(yīng)把“打起呼嚕”后的逗號(hào)改為句號(hào)才對(duì)。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。

（本欄目編輯 孫 婷）endprint