教育類報刊短新聞寫作技巧

方玉

【摘 要】新媒體時代，人們的生活方式和閱讀方式都發生了重大變化，在這一環境下，傳統媒體更要加強自身優勢，保持核心競爭力?，F場短新聞以其新、短、快、活的特點，深受廣大讀者的歡迎。以現場短新聞的形式報道教育新聞，更能滿足讀者的閱讀需要。本文闡述了教育類報刊短新聞的寫作技巧。

【關鍵詞】教育類報刊；現場短新聞；寫作技巧

相對其他熱門行業新聞來說，教育新聞的采寫具有動態少、資源稀、專業性強等難點，存在著總量不足、題材陳舊、深度不夠等突出問題。而現場短新聞，是指記者在新聞發生的現場，向觀眾報道的新聞價值較高、篇幅短而精的新聞，具有新、短、快、活的特點。它既可以及時生動形象地報道新聞事件，也可以以小見大，將觀點融合于事件中，在潛移默化中傳播信息、感染他人，是一種深受廣大讀者歡迎的報道方式。因此，以現場短新聞的形式報道教育新聞，更能滿足受眾的閱讀需求，引發他們的興趣。

在新媒體時代，人們的生活方式和閱讀方式都發生了重大變化，新聞傳播載體不再局限于報紙、期刊等傳統紙質媒體，而是更多傾向于電視、電腦、手機等終端，給傳統媒體帶來了巨大的挑戰。面對新媒體的強勢來襲，傳統媒體既要順應潮流與新媒體相融合，也要加強自身優勢，保持核心競爭力。目前，新媒體的內容很大程度上都要依賴傳統媒體，也就是說，內容資源是傳統媒體的核心競爭資源。因此，傳統媒體要繼續提升內容質量，增強可讀性，這就要求新聞工作者要提高寫作水平，寫出更優質的稿件。要寫好教育類報刊中的現場短新聞，就要努力做到求真、求精、求新。

一、求真——真實再現新聞現場，強化現場感

“現場短新聞以一幅幅畫面、一個個細節、一縷縷真情的和諧組合，讓受眾在活生生的現場事實面前獲得信息，受到啟迪?！盵1]對新聞現場準確而又生動地描述，可以使新聞真實、可信，讓讀者產生如臨其境之感，這樣才能更深刻地感染到他們。然而，要真正把握好現場短新聞的現場感，并不是一件易事。

（一）要深入現場

深入新聞現場，是寫好現場短新聞的首要條件。記者身處現場，充分調動自身感官去感受，認真觀察、分析現場，抓住那些既能反映事物本質，又形象生動的典型細節，將新聞現場真實再現出來，才能使讀者猶如身臨其境。對新聞現場的情景描述，既能增加新聞的信息量、豐富新聞的內涵，也能使新聞更具感染力。

《梧桐樹下的生動一課》一文中對教師們做了這樣一段描述：“清晨，太陽剛剛從村邊升起，校外中心的老師們早早地來到學校，在操場邊的梧桐樹下，擺好了講臺，掛上了標語插上了紅旗，豎起了‘火箭模型……”（《江西校外教育》）看到這段文字，腦海中自動浮現出老師們忙碌的身影。報道中，記者沒有用過多的文字去強調老師們的負責，只是將記者所看到的真實場景再現出來，正是如此，新聞才顯得真實、可信。

（二）注意細節描寫

細節描寫是對人物、環境、事件等方面的具體細致地描寫，是刻畫形象的重要因素。在采寫現場短新聞時，要注意對典型細節的描寫，將新聞事件中的人物、場景等具體展現出來，用靜止的文字描繪出一個個動感的現場畫面，讓新聞具有現場感，增強其真實性、感染力和吸引力。

二、求精——以最短的篇幅表達最深層的意義

文貴簡約，梁代劉勰在《文心雕龍》中曾說過：“文以辨潔為能，不以繁縟為巧；事以明核為美，不以深隱為奇?！倍韲膶W巨匠契訶夫也曾說過：“簡潔是天才的妹妹?！毙侣勔操F簡約，1942年8月4日《解放日報》發表的《報紙和新的文風》的社論中提出：“新聞作品要求篇幅短、段落短、句子短，使讀者一看就明白。”現代社會講究的是快節奏和高效率，篇幅短小精悍，語言簡潔明了、言簡意豐的新聞更容易被讀者所接受。但要怎樣才能將新聞寫得妙微精深？

（一）以小見大，以少勝多

在新聞現場，發生的事情很多，也很繁雜，如果在新聞寫作中我們面面俱到，只會讓讀者產生厭煩心理，讓人讀完不知所云、不得要領。

古語有云：“見一葉落而知秋至，掬一杯水而知江河之清。”也就是說，我們往往能由小見大，從局部推知整體，這對于我們寫好現場短新聞具有借鑒意義。受篇幅限制，現場短新聞無法像長篇報道一樣圍繞一個主題，采用多個事實使之豐滿，只能選取最具典型意義的事情進行報道，揭示新聞事件的本質，深化報道的主題。在《沿著沒有車痕的山路走出大山》中，開篇寫道：“剛剛下過雨，進山小路變得明亮而濕滑，陡峭的斜坡更是增加了步行的難度。這里沒有車痕，汽車不能開，自行車也沒辦法騎，卻是進出貴州遵義道真仡佬族苗族自治縣順河村興隆場組的要道。倪向東踏著路邊的雜草下坡進山，腳下枯黃的樹葉簌簌作響?！保ā吨袊逃龍蟆罚ω毨н@一主題，記者沒有選用諸如家徒四壁、衣不蔽體等素材，而是通過對進山小路的描述，來襯托道真自治縣的窮困?！耙敫?，先修路，”唯一的進出要道都沒有車痕，經濟又怎么能發展起來呢？而經濟的落后又勢必會影響到教育的發展，山里的孩子只能沿著有車痕的山路走出大山，外出求學。

（二）一事一報，不枝不蔓

一般來說，人們閱讀新聞無非就是想知道何時，在何地，何人發生了何事，起因如何，結果如何，這些要素如表達不清楚或不完整，讀者在閱讀時就無法準確地了解這一新聞事件。現場短新聞在描述的時候既要保留這些要素，又要防止篇幅過長。將鏡頭聚焦在一件事情上集中報道，不枝不蔓，自然容易將新聞寫得短小精悍。

（三）錘煉語言，言簡意豐

新聞重在告之以事，是“立足事實現象性信息的原生態再現”，[2]但我們也總能看到一些“注水”新聞，長篇大論，卻毫無重點，遮蔽了最核心的信息，深受詬病。莎士比亞說過：“簡潔的語言是智慧的靈魂，冗長的語言則是膚淺的藻飾。”在寫作時，能用一句話說明白的，就不要用兩句話、三句話；能用一個詞語講清楚的，就不要用兩個詞語、三個詞語，甚至是一句話。要用簡潔明了的語言直擊讀者靈魂，避免咬文嚼字、矯揉造作，令人生厭。

（四）收集信息，厚積薄發

教育新聞比較難寫，需要掌握大量的理論知識。而現場短新聞注重現場感，注重對新聞發生時的現場事實的描述。但是，我們不能只是簡單地將事實描述出來，使報道浮于表面。只有積累更多的理論知識，才能將理論與現實有機結合，使報道更有深度。

三、求新——推陳出新

很多人都感覺教育新聞流于形式化的報道，就像是一首平淡的“四季歌”，從年初到年尾，圍繞著開學、放假、考試、畢業季等主題，給人一種“年年歲歲花相似”的錯覺，題材陳舊、內容單調。歌德曾說過：“不斷變革創新，就會充滿青春活力；否則，就可能會變得僵化?！睂逃侣剚碚f，只有進行變革創新，才能走出唱“四季歌”的怪圈。

推陳出新，簡單來說就是要求記者積極學習新東西，適應時代發展；轉變舊觀念，探索新出路。因此，報道要擺脫程式化，就必須從內容到形式進行革新，做到立意新、題材新、表現手法新。記者要擯棄僵化的思維模式。在現場采訪時，不要只關注背景材料、起因、結果，更需要注重過程，在過程中發現新問題、掌握新情況、尋找新立意；在整理素材時，要根據主題選取最具特色的新題材；在報道時，要敢于打破僵化的思維模式，獨辟蹊徑，創新表現手法。

在新媒體時代，教育類報刊在順應潮流，加速轉型的同時，也要利用好內容資源這一核心競爭資源，保持核心競爭力，才能在新媒體大潮中立足，不被湮沒在歷史的洪流中。

注釋：

[1]彭朝丞.現場短新聞寫作概要[M].北京：人民日報出版社，1995.

[2]陳壽富.論新聞文體的特性[J].國際新聞界，2011（03）.

參考文獻：

[1]孫春旻.新聞寫作[M].珠海：珠海出版社，2000.

[2]劉海貴.知名記者新聞業務講稿[M].上海：復旦大學出版社，1998.

（作者：江西教育傳媒集團《江西教育》主任記者、《江西校外教育》執行主編）

責編：周蕾endprint